Стс серия кем и когда выдан: Страница не найдена — Мужской клуб

Содержание

Документы

1 сентября 2018, 11:36 Приказ №24 от 29.12.2017
О внесении изменений в приказ финансового управления администрации Тернейского района от 10.11.2015 года «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

1 августа 2018, 13:25 Приказ № 16 от 06.11.2018г
О внесении изменений в приказ финансового управления
администрации Тернейского района от 10.11.2015 года №14 «Об
утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета
Тернейского муниципального района»

Документ:  Загрузить

1 января 2018, 11:36 Приказ №5 от 13.03.2018
О внесении изменений в приказ финансового управления администрации Тернейского района от 10.11.2015 года «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»

Документ:  Загрузить

1 января 2018, 11:36 Приказ №2 от 27.02.2018
О внесении изменений в приказ финансового управления администрации Тернейского района от 10.11.2015 года «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

1 ноября 2017, 10:01 приказ № 18 23.11.17
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского района  от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»

Документ:  Загрузить

1 ноября 2017, 09:58 приказ № 11 26.09.17
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского района  от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»

16 июня 2017, 14:53 Приказ №9
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского района  от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

28 января 2017, 14:27

Приказ № 4 от 06.02.2017г
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского района  от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

1 января 2017, 14:31 Приказ №1 от 09.01.17
Об утверждении кодов дополнительной классификации расходов бюджета  Тернейского муниципального района
Документ:  Загрузить

1 января 2017, 14:29 Приказ №9 от18.11.2016г.
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского муниципального района от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»

Документ:  Загрузить

1 января 2016, 13:38 Приказ №5 11.05.2016г.
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского муниципального района от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

1 января 2016, 10:40 Приказ № 20 от 23 декабря 2015 года


О наделении полномочиями администратора
Документ:  Загрузить

1 января 2016, 08:52 ПРИКАЗ 26.07.2016. №8
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского муниципального района от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

1 декабря 2015, 11:08 Приказ №14 от 10.11.2015
Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района.
Документ:  Загрузить

14.09.2018 13:34:26 Приказ №12 от 26.07.2018
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского района  от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

14.09.2018 13:26:51 приказ ФУ №8 от 10.05.18
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского района  от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

14.09.2018 13:26:25

приказ ФУ №13 от 10.08.18
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского района  от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

14.09.2018 13:25:48 приказ ФУ №11 от 19.06.18
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского района  от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

14.09.2018 11:56:20

Приказ №1 от 29.01.2018
О внесении изменений в приказ финансового управления администрации Тернейского района от 10.11.2015 года «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить

28.03.2017 14:31:06 Приказ №10 от 18.11.2016г
О внесении изменений  в приказ финансового управления администрации Тернейского муниципального района от 10.11.2015 года №14 «Об утверждении Перечней и кодов целевых статей расходов бюджета Тернейского муниципального района»
Документ:  Загрузить



Что такое технический паспорт автомобиля, Волгоград | вопрос №18980083 от 11.04.2022

Техпаспорт — это регистрационный документ на автомобиль, который выдавали автовладельцам до 1993 года. Выглядел он действительно как брошюра — книжка размером с паспорт. В ней были данные об автомобиле и всех его владельцах.

Выдавали техпаспорта в ГАИ до мая 1993 года. Потом правительство издало постановление, согласно которому этот документ выдавать перестали, а вместо него появился более привычный нам паспорт транспортного средства, ПТС, размером с лист формата А 4 без обложки.

Зарегистрировать автомобиль в ГИБДД. Сначала вам нужно будет оформить полис ОСАГО. То, что у автомобиля техпаспорт старого образца, никак не затруднит эту процедуру. Полис продадут без прохождения техосмотра, но я все равно рекомендую его пройти, чтобы в марте 2022 года избежать штрафов за его отсутствие.

Оставить старый техпаспорт и просто вписать в него нового владельца невозможно. Такой техпаспорт можно использовать, только пока ГИБДД не начнет совершать с автомобилем регистрационные действия, например регистрировать на нового владельца. При регистрации техпаспорт признают устаревшим и аннулируют, а на автомобиль оформят электронный ПТС и выдадут вам СТС установленного образца.

Изумительная история 11.05.17

Право собственности на автомобиль не зависит от регистрации в ГИБДД

Еще до начала регистрации автомобиля надо будет заплатить госпошлину за выдачу регистрационных знаков — 1400 Р при оплате через госуслуги или 2000 Р при оплате в банке.

Как получить скидку 30% на уплату госпошлины

Если машину поставили на учет до 1993 года, значит, и госномера на ней тоже старого образца. Они не соответствуют госту, их не всегда смогут распознать камеры видеонаблюдения. При этом они не спасают от штрафов, особенно от тех, которые сотрудники ГИБДД оформляют без использования автоматических камер. После перерегистрации машины на свое имя сохранить вы их сможете только отдельно от автомобиля — выезжать с ними на дороги общего пользования будет нельзя.

Если регион, в котором вы зарегистрированы по месту жительства, не совпадает с регионом регистрации автомобиля, машине присвоят регистрационный номер с кодом региона вашей регистрации. В ГИБДД в таком случае новый номер на металлической табличке не выдают — просто указывают его в документах. Сам номерной знак предстоит заказать в специализированной фирме — их контакты обычно есть у сотрудников ГИБДД. Новый номер обойдется в 2000 Р.

п. 42 правил государственной регистрации ТС

Госпошлина за выдачу свидетельства о регистрации транспортного средства — 350 Р через портал госуслуг или 500 Р в банке.

П. 5 ст. 14 закона о госрегистрации ТС

ЭПТС оформляют уполномоченные организации, и за оформление берут плату — 600 Р. Это не пошлина — оплатить эту услугу со скидкой через портал госуслуг не получится.

Вам помог ответ?ДаНет

Как узнать кем выдан СТС?

Кем выдан стс где смотреть?

Обнаружить его можно как на лицевой стороне документа, так и на оборотной. Разница лишь в месте расположения. На лицевой стороне он находится снизу, на оборотной – сверху. На оборотной стороне СТС снизу ставится печать компетентного органа, поэтому номер документа на ней находится вверху.

Что писать в Дкп кем выдан стс?

В шапке:

  1. Указывается дата и место составления договора;
  2. Указываются личные паспортные данные продавца и покупателя: фамилия, имя, отчество полностью, место регистрации проживания по паспорту, серия и номер паспорта, кем и когда выдан паспорт.

Как узнать кем выдан птс по номеру?

Графы «Кем выдан ПТС», а также когда он был выдан можно увидеть в самом документе на лицевой стороне, где вверху прописана серия и номер, а дальше идут данные об автомобиле. Гражданину необходима информация из 2 последних строк. Здесь указывается не только название организации, которая выдавала документ, но и ее адрес.

Кем выдан паспорт транспортного средства?

На руки владельцу транспортного средства паспорт выдается таможенными органами — в месте осуществления таможенного оформления, фирмой-продавцом (представителем завода-изготовителя) — при первой продаже транспортного средства и, в случаях, когда требуется выдача дубликата ПТС, — территориальными органами ГИБДД — по …

Кем выдается свидетельство о регистрации транспортного средства?

Свидетельство о регистрации выдаётся отделением ГИБДД при постановке автомобиля на учёт и меняется при смене собственника автомобиля (в отличие от Паспорта транспортного средства, который передается от одного собственника к другому).

Где найти свидетельство о регистрации ТС?

Узнать номер автомобиля по номеру свидетельства о регистрации ТС можно на сайте www.gibdd.ru в разделе «Проверка автомобиля». Нужно ввести номер VIN, также можно проверить авто по СТС, при этом запросив историю регистрации в ГИБДД.

Как правильно заполнить Дкп?

Следует заметить, что ДКП должен быть в трёх экземплярах. По одному экземпляру останется на руках у продавца и покупателя, а третий экземпляр будет находиться в ГИБДД.


Для заключения ДКП потребуются следующие документы:

  1. паспорта продавца и покупателя;
  2. оригинал ПТС;
  3. свидетельство о регистрации ТС.

Что нужно для составления Дкп?

Необходимые документы

  1. Паспорта, подтверждающие личности лиц, заключающих сделку;
  2. Паспорт транспортного средства;
  3. Свидетельство о регистрации транспортного средства и государственный регистрационный знак;
  4. Доверенность на осуществление купли-продажи, если перед вами – не собственник автомобиля;

Как узнать дату выдачи птс по номеру?

При наличии данных о номере и серии ПТС получить сведения о машине на официальном сервисе дорожной инспекции невозможно. Для этого надо лично явиться в отделение с удостоверяющим личность документом и сделать официальный запрос. Зная регистрационный номер автомобиля, на сайте ГИБДД можно уточнить информацию о штрафах.

Как узнать дату выдачи птс по его номеру?

Дата выдачи документа находится на первой странице в графе №25. Именно этот показатель нужно вносить в анкету при оформлении ОСАГО. Также потребуется серия и номер ПТС. Многие допускают ошибку и вносят дату получения ПТС лично.

Как узнать о регистрации транспортного средства?

Как проверить авто по базе ГИБДД через Автокод

  1. Зайдите на главную страницу сайта «Автокод»;
  2. Впишите vin или гос. номер в поисковую строку;
  3. Просмотрите краткую информацию о вашем авто;
  4. Нажмите кнопку «Оплатить» для заказа полного отчета.

Как понять птс оригинал или нет?

Еще одна рекомендация, как отличить оригинал ПТС от дубликата: посмотрите, кто его выдал. Если указано, что документ получен в ГИБДД, — перед вами копия. В оригинале же должны быть прописаны завод-изготовитель (в случае с отечественной машиной) или таможня (если речь об иномарке).

Свидетельство о регистрации тс где находится


Свидетельство о регистрации ТС — номер, проверка и замена СТС

Сегодня мы поговорим о такой вещи как свидетельство о регистрации ТС: где посмотреть его номер, как его проверять, а также о замене этого документа.

  • Свидетельство о регистрации ТС
  • Свидетельство о регистрации ТС, а сокращенно СТС или СОР – это второй важный документ автомобиля после ПТС. Вместе с гос.номерами, свидетельство ТС означает допуск автомобиля к передвижению по дорогам общего пользования.

    В отличие от паспорта ТС, который обычно лежит дома, свидетельство нужно всегда возить с собой . А чтобы оно быстро не истрепалось, его сделали более компактным и дополнительно защитили пластиком. Именно СТС проверяет инспектор дорожной полиции, останавливая нас на дороге.

  • По своей сути, свидетельство ТС частично дублирует сведения из ПТС. Здесь содержится основная информация об автомобиле, необходимая для его идентификации. В первую очередь это VIN-код, номер двигателя, номер ПТС автомобиля, а главное – текущий собственник. В этом заключается главное отличие между ними: ПТС – выдается на всю жизнь автомобиля, а СТС – лишь до следующей регистрации в ГАИ.

    Но прикол в том, что следующее рег.действие может происходить и без смены владельца. По правилам, при смене прописки или фамилии, собственник тоже обязан поменять свидетельство о регистрации ТС.
    Сведения о смене прописки, ГИБДД передает в налоговую, и транспортный налог приходит на новый адрес. Также это нужно и для штрафов – чтобы «письма счастья» приходили на новый адрес.

    Номер свидетельства ТС — где посмотреть?

    Главным реквизитом этого документа является номер свидетельства ТС. По нему можно проверять штрафы на сайте ГИБДД, а также покупать информацию на других ресурсах.

    Где посмотреть номер свидетельства о регистрации ТС? Он выделен ярким крупным шрифтом и нанесен на обе страницы документа. На лицевой стороне СТС, номер располагается в самом низу, под остальными записями. На оборотной стороне, номер свидетельства ТС указываетс сверху, а также дублируется черным цветом внизу.

    Фактически, номер СТС состоит из двух частей: серии и номера. Серия – это первые 4 символа, из которых два первых – это код региона регистрации автомобиля. Вторая пара символов может состоять из русских букв или цифр – скрытого значения они не имеют. Далее следует номер документа, он состоит из 6 цифр и это просто порядковый номер бланка. Иногда, номер может быть отделен от серии символом «№», но это не обязательно.

    Проверка СТС

    Как выполняется проверка СТС? Приехав на осмотр автомобиля, я рекомендую вам начать его с проверки документов. Давайте рассмотрим, как проверять свидетельство о регистрации ТС.

    1)Первым делом сверяем содержимое СТС и ПТС.
    Марка и модель авто, VIN-код, номер двигателя, даже объем и мощность – все это должно совпадать.
    2)Само собой, сравниваем данные СТС с маркировками на автомобиле
    3)Все номера свидетельства ТС должны быть одинаковыми и без следов изменения
    4)Также, в СТС должен быть указан правильный номер паспорта ТС
    5)А в последней записи ПТС, подкрепленной печатью ГИБДД – должен быть верный номер СТС.
    6)Проверяем, доступные без спец-приборов степени защиты документа.
    Голограмма должна быть четкой и контрастной, с яркими переливами. На просвет должны хорошо читаться водяные знаки с надписью RUS.
    7)Ну и, само собой, изучаем печать ГИБДД – она должна быть подлинной и абсолютно четкой.

    Замена свидетельства о регистрации ТС

    В первую очередь давайте проясним, когда требуется замена свидетельства о регистрации ТС. Помимо случаев потери и повреждения свидетельства ТС, собственник обязан заменить документ:

    1)при смене прописки
    2)при смене ФИО (например, женщины, вступая в брак, обычно меняют фамилию)
    3)при внесении изменений в конструкцию автомобиля или изменении цвета

    Законодательство предписывает заменить свидетельство о регистрации ТС в течение 10 дней со дня появления требующих этого обстоятельств. После этого владельцу даже грозит административный штраф в размере 1500р.

  • Смена свидетельства о регистрации ТС выполняется в МРЭО ГИББД. Какие понадобятся документы?
    *)старый СТС, если он не утерян
    *)ПТС автомобиля
    *)паспорт гражданина
    *)свидетельство о браке или другой документ, подтверждающий смену ФИО
    *)полис ОСАГО
    *)квитанция об оплате госпошлины

    Кроме того, если СОР был украден, придется получать в полиции справку о закрытии дела. А если изменяется цвет или конструкция автомобиля, то его придется предоставить на осмотр.

    Госпошлина за выдачу свидетельства о регистрации ТС составляет 500р. Помимо замены СТС каждый раз необходимо оплатить еще и внесение изменений в ПТС – это 350р. Ну а когда место в бумажном паспорте закончится – придется за 600р получить электронный ПТС. Такие правила действуют с ноября 2019 года, а дубликаты бумажных ПТС больше не выдают.

    Кто не очень любит очереди в ГИБДД, смогут заменить свидетельство ТС, записавшись через Госуслуги. Кроме того, электронная запись позволяет сэкономить аж 30% стоимости услуги. Найти нужную услугу на портале не так-то просто, поэтому даю вам для этого прямую ссылку.

    На Госуслугах нужно записаться на прием, выбрав удобное время и подразделение ГИБДД. Далее, оплачиваем госпошлину – при безналичной оплате скидка составит 30%. В назначенное время приходим в МРЭО, сдаем в окно документы и вскоре получаем новое свидетельство.

    А скоро, ребята, до нас должно добраться свидетельство о регистрации ТС нового образца. Оно будут намного удобнее – размером с водительские права или пластиковую карту. Правда и стоить оно, скорее всего, будет дороже .

    © Kak-Kupit-Auto.ru

    Оцените статью

    kak-kupit-auto.ru

    Свидетельство о регистрации транспортного средства — Википедия

    Материал из Википедии — свободной энциклопедии

    Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 9 июля 2016; проверки требуют 3 правки. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 9 июля 2016; проверки требуют 3 правки.

    Свидетельство о регистрации транспортного средства — официальный документ, подтверждающий постановку автомобиля на регистрационный учет и принадлежность автомобиля конкретному владельцу. Свидетельство о регистрации выдаётся отделением ГИБДД при постановке автомобиля на учёт и меняется при смене собственника автомобиля (в отличие от Паспорта транспортного средства, который передается от одного собственника к другому). После покупки автомобиля необходимо оформить свидетельство о регистрации ТС в течение 10 суток.

    В соответствии с п. 2.1.1 Правил дорожного движения водитель механического транспортного средства обязан иметь свидетельство о регистрации ТС при себе и по требованию сотрудников полиции передавать им для проверки. Управление транспортным средством водителем, не имеющим при себе свидетельства о регистрации транспортного средства является административным правонарушением (КоАП РФ, Статья 12.3).

    Свидетельство о регистрации ТС содержит следующие данные:

    • данные о владельце
    • данные об автомобиле
      • Регистрационный знак
      • Идентификационный номер (VIN)
      • Марка, модель
      • Тип
      • Категория ТС (ABCD, прицеп)
      • Год выпуска
      • Номер шасси (рамы)
      • Номер кузова (кабины, прицепа)
      • Цвет
      • Мощность двигателя
      • Экологический класс
      • Номер паспорта технического средства
      • Разрешенная max масса
      • Масса без нагрузки
    • Код подразделения ГИБДД выдавшего Свидетельство о регистрации ТС
    • Дата выдачи

    Реквизиты свидетельства о регистрации транспортного средства дублируются буквами латинского алфавита в соответствии с требованиями Конвенции о дорожном движении, принятой на Конференции Организации Объединенных Наций по дорожному движению в г. Вене 8 ноября 1968 года и ратифицированной 29 апреля 1974 года.

    ru.wikipedia.org

    где посмотреть номер свидетельства транспортного средства

    Свидетельство о регистрации ТС, где написано ФИО владельца и другие важные данные, является важным официальным документом, благодаря которому хозяин может подтвердить свои права на машину.

    Именно его просят предъявить сотрудники ГИБДД при остановке.

     

    Что такое свидетельство о регистрации ТС

    Эта бумага представляет собой документ небольшого размера, в котором указаны все самые важные данные об автомобиле и его владельце:

    1. ФИО и адрес хозяина.
    2. Серия и номер самого СТС.
    3. Марка, модель и тип автомобиля, ее регистрационный и идентификационный (заводской или VIN) номера, категория паспорта авто.
    4. Индивидуальные характеристики: цвет, год выпуска, данные кузова и рамы, мощность двигателя, масса, экологический класс.
    5. В каком подразделении ГИБДД выдано Свидетельство и дата получения.

    Иными словами, это доказательство того, что конкретным автомобилем владеет конкретный человек. Бумага оформляется на водителя, а не автомобиль, то есть при покупке она не передается новому владельцу, в отличие от Паспорта ТС.

    В некоторых случаях может потребоваться замена:

    • при смене хозяина;
    • смене ФИО или адреса регистрации;
    • перекрашивании ТС или замене каких-либо элементов, технические особенности которых прописаны в Свидетельстве, например, двигателя или кузова.

    Это важно: ездить без СТС строго запрещено: при покупке машины необходимо оформить его в течение 10 дней, в противном случае при проверке будет выписан штраф.

    Каждое свидетельство имеет некоторые отличительные признаки, по которым легко опознать подделку. Сюда относятся голограммы, печать, микротекст в верхнем углу и другие защитные средства. Стоит заранее узнать, как они выглядят, чтобы не обмануться.

    Для чего может понадобиться номер свидетельства

    Номер документа состоит из 8 цифр и 2 букв и представлена в следующем виде:

    11 АА 111111, где 1 – сами цифры, а А – буквы.

    Эти цифры могут потребоваться в различных ситуациях, но в основном необходимы сотрудникам ГИБДД для проверки данных на автомобиль или водителя. Вся указанная в документе информация хранится в базе данных ГИБДД, так что проверить ее будет достаточно легко.

    Например, если машина угнана, несоответствие информации о владельце и угонщике будет обнаружена очень быстро. Также номер может потребоваться при продаже авто или принятии владельца на работу: с его помощью на сайте ГИБДД можно выяснить, нет ли на водителе неоплаченных штрафов или транспортного налога.

    Примите во внимание: срок действия Свидетельства ТС составляет 10 лет, после чего его необходимо менять.

    Где написано какой номер у СТС

    Найти цифры Свидетельства ТС очень просто: они написаны с двух сторон документа (лицевой и на обороте):

    1. Сверху: это красные буквы и цифры, напечатанные на розово-голубом фоне.
    2. Внизу: черный шрифт на желто-сиреневом фоне.

    Таким образом, на одном Свидетельстве находятся 4 строчки серии и номера. Все они должны быть одинаковыми: если при печати закралась ошибка, и его написали неверно, необходимо сразу исправить ситуацию. Увидеть пример можно на любом образце, который есть в интернете.

    Полезный совет: стоит дополнительно записать номер СТС отдельно: если оригинал будет утерян, по номеру сотрудник ГИБДД сможет получить информацию о транспортном средстве и водителе.

    Почему серия и номер совпадают с данными ПТС

    ПТС – это техпаспорт транспортного средства. В нем записаны все основные данные на автомобиль, по которым его можно опознать: марку, модель, год выпуска, заводскую серию, категорию, данные двигателя и другие.

    Его завод-изготовитель или, если автомобиль привезен из другой страны, — таможенная служба.

    Главным отличием ПТС от СТС является то, что ПТС при покупке вторым владельцем не меняется – паспорт может быть только один. При этом номера обоих документов полностью совпадают.

    Это необходимо для удобства при проверке документов сотрудниками ГИБДД, а также для восстановления Свидетельства в случаи потери.

    Стоит отметить: помимо паспорта по понятным причинам совпадают и все указанные об автомобиле данные.

    Свидетельство о регистрации автомобиля – это документ, подтверждающий права гражданина на транспортное средство. Его необходимо получить в ГИБДД и всегда носить с собой, чтобы предъявить при проверке, так как одного госномера будет недостаточно.

    Смотрите видео, в котором разъясняется, как заменить свидетельство о регистрации ТС:

    sovetnik.guru

    где посмотреть и как узнать

    Свидетельство о регистрации — документ, свидетельствующий о постановке транспортного средства на учет в ГИБДД. К каждому СТС прикрепляется оригинальный идентификационный код. Такой код позволяет просматривать историю автомобиля по базе ГИБДД, а также совершать некоторые иные действия. Как узнать серию и номер свидетельства о регистрации транспортного средства? Как и где узнать кем и когда выдан СТС? Для чего эти данные могут понадобиться? Ответим на эти вопросы в данной статье.

    Где посмотреть идентификаторы СТС и что они обозначают?

    Серия и номер свидетельства о регистрации указываются внизу лицевой стороны (там, где указана информация о самом транспортном средстве) и вверху обратной стороны (там, где указана информация о владельце транспортного средства), как это показано на рисунке 1. Серия и номер СТС полностью соответствуют аналогичным данным паспорта транспортного средства, так проще идентифицировать автомобиль по базе ГИБДД.

    Рисунок 1 — Серия и номер свидетельства о регистрации транспортного средства

    Серия состоит из двух цифр и двух букв. Цифры — это код региона, где был оформлен паспорт транспортного средства. Буквы — установленные законодательством обозначения, упрощающие идентификацию автомобиля. Так, до 2008 года для легковых автомобилей в ПТС и в СТС первой буквой ставили «Т», после 2008 года стали применять букву «У». Номер ПТС — это порядковое цифровое обозначение транспортного средства.

    Для чего можно использовать данные?

    Информация об органе, выдавшем свидетельство о регистрации транспортного средства, и дате выдаче документа можно посмотреть на обратной стороне (там, где указана информация о собственнике авто). Внизу СТС будет обозначено «Выдано название организации», а еще ниже будет строка с датой выдачи документа (это единственная информация, которая может быть внесена в свидетельство ручкой).  Указанные данные необходимы для их внесения в договор купли-продажи. Используя серию и номер свидетельства о регистрации можно проверить автомобиль по базе ГИБДД. Так, инспектор ДПС, вбив номер и серию СТС в поиск по электронной системе, может проверить его действительность. Кроме этого данные могут быть использованы для:

    • Проверки наличия оплаченных и неоплаченных штрафов, выписанных на автомобиль;
    • Проверки суммы начисления и произведения оплаты транспортного налога;
    • Проверки истории автомобиля и уточнения информации о его предыдущих владельцах;
    • Проверки технических параметров автомобиля;
    • Проверки информации о наличии возможных запретов, наложенных на авто;
    • Определения участия автомобиля в зарегистрированных дорожно-транспортных происшествиях.

    Некоторые из указанных возможностей доступны только сотрудникам государственных структур. Другие же являются общедоступными. Так, собственник авто по номеру СТС может узнать о наличии оплаченных и неоплаченных штрафов, выписанных на его автомобиль. В то же время, граждане могут направить запрос в ГИБДД о предоставлении им информации по транспортному средству. Например, приобретая автомобиль с рук, покупатель может проверить его «чистоту», направив соответствующее заявление в ГИБДД.

    Заключение

    Серия и номер свидетельства о регистрации дублируются как с лицевой, так и с обратной стороны документа. С их помощью собственник авто и госструктуры могут уточнить интересующую их информацию, связанную непосредственно с автомобилем. Чтобы авто было проще идентифицировать, а в случае потери (кражи) СТС — проще его восстановить, серия и номер СТС аналогичны серии и номеру ПТС.

    Советуем почитать: Что такое СТС на автомобиль и зачем он нужен

    Рейтинг: 0/5 (0 голосов)

    insur-portal.ru

    STS Чтение

    STS Чтение

    ИЗУЧЕНИЕ ПОДХОДА НАУКА-ТЕХНОЛОГИЯ-ОБЩЕСТВО К ПРОГРАММЕ

    Кеннет П. Кинг, Университет Северного Иллинойса


    Джон Дьюи в 1900 году писал об «освобождении студента от узкой полезности». Движение «наука-технология-общество» (НТС) представляет собой попытку достижения этой цели посредством междисциплинарного подхода к этим трем области содержания.

    STS концептуально вписывается в несколько дискретных категорий. Учебно, тем не менее, итеративный характер учебной программы STS исключает такое линейный подход к содержанию, поучительно исследовать размеры этого подхода таким образом. тем не менее, это окажется поучительным. На самом деле, полученные темы поддаются естественному вытеканию из обсуждения. того, что представляет собой STS, обоснование STS, исследования в этой области, изучение учебной программы, педагогики, связанной с STS, и некоторое обсуждение с точки зрения того, как лучше всего оценивать успеваемость учащихся в учебной программе STS.

    История программы STS

    Движение СС зародилось в нескольких европейских странах. стран, а также некоторые более ранние внутренние попытки ввести систему, подобную УСН. учебная программа, как в Лабораторной школе Университета Айовы в начале 1960-е (Ягер, 1990). По словам Ягера, усилия в Соединенных Наконец, в начале 1980-х гг. государствам был сделан дополнительный акцент в решении забота о научном образовании и стремление к академическим успехам.Идея заключалась в том, чтобы создать научную программу, которая включала бы все студентов, а не только один или два процента, которые будут изучать естественные науки в колледже.

    Значение STS как междисциплинарного и мультикультурного существенный подход к учебной программе стал очевиден в томе, изданном Соломона и Айкенхеда (1994). STS, похоже, есть что порекомендовать себя с точки зрения удовлетворения потребностей в научном образовании афроамериканцев молодежь (Jegende, 1994; Solomon, 1994), женщины (Rose, 1994) и другие маргинализированные этнические группы (Рампал, 1994).

    Идея программы STS состоит в том, чтобы обеспечить реальную связь для ученика между классом и обществом. Процесс должен дать практика студентов в выявлении потенциальных проблем, сборе данных относительно проблемы, рассматривая альтернативные решения и рассматривая последствия, основанные на конкретных решениях. (Ягер, 1990).

    Один из способов (Aikenhead, 1992) концептуализации программы состоит в рассмотрении следующую схему:

    Фигура 1.Символическое представление взаимодействий между наукой, техникой и обществом.

    На рисунке технология представляет собой интерфейс между наукой и общество. Решения, принимаемые обществом, обычно требуют использования технологий. реализовать их. Кроме того, общество и наука используют технологии как средство обеспечение безопасности информации. Ключевая роль, которую играют технологии, может служить средство действия и исследования в учебной программе STS.Фигура также подразумевает природу науки как области внутри всего общества.

    STS рассматривает школьную науку в гораздо более широком смысле, чем типичный курс науки, ориентированный на дисциплину, основанный на учебниках. В Золлере (1992 г.) эта идея становится более явной. Он описал необходимость для всех студентов быть информированным о содержании и процессе науки, но с пониманием что наука и общество влияют друг на друга.

    Грамотный ученик СС становится экспертом в решении проблем, а не решение упражнений, но более принципиально важная область развития выдвигать гипотезы, задавать вопросы, проверять гипотезы и делать выводы на основании их интерпретации результатов.По сути, STS способствует критическому навыки мышления.

    Обнаружив результаты, аналогичные результатам Золлера, но сформулировав их более кратко, Брунхорст и Ягер (1990) исследуют образцовые программы STS и обнаруживают, что большинство из них имеют следующие характеристики:

    1. Они делают упор на науку для всех учащихся
    2. Они делают акцент на навыках мышления более высокого порядка во всех области содержимого
    3. Они носят междисциплинарный характер.
    4. Это практические, ориентированные на студента, умственные программы;
    5. Они включают в себя студенческие планы действий, проекты, полевой опыт, и полевые исследования;
    6. Они используют много внешних ресурсов;
    7. Они связывают вопросы СС с традиционным содержанием курса
    8. .
    9. Оценка, как правило, строится по-разному
    10. Оценка включает компоненты осведомленности и рассуждения
    11. Во многих случаях не предпринимаются попытки использовать типовые тесты; вместо этого тесты предназначены для оценки в различных областях;
    12. При использовании стандартизированных тестов и/или учебников учащиеся делают так же хорошо (если не лучше), чем студенты обычных курсов естественных наук (стр.63).
    Эти характеристики явно соответствуют нынешним представлениям о том, что составляет научная грамотность — использование науки для достижения общественного блага. Почти в каждом случай, некоторые статьи обсуждали каждый из пунктов; число статей, ориентированных на экспериментальные исследования, продемонстрировали эмпирическую поддержку на позиции, отмеченные в списке.

    Ценность подхода СС теперь кажется заданной. Так как ценности, заложенной в этом подходе к учебной программе, важно применять его с определенной осторожностью, чтобы не считаться «причуда этой недели» циничными учителями (Bragaw, 1992).

    Резерфорд (1988) разделял это беспокойство. Хотя некоторые люди могут рассматривать СТС является новейшей тенденцией в образовании, он убедительно доказывал, что она большая степень выносливости. В пользу подхода STS говорит его практический подход. точки зрения, его междисциплинарный подход к содержанию и его способность искренне вовлекать учащихся. Однако в более широком смысле он предполагает, что поскольку объем информации в обществе продолжает расти, а потребность в гражданах, сведущих в науке, технике и их отношение к обществу также становится более глубоким, потребность в СТС поможет это принять.

    STS как часть учебной программы

    Одной из постоянно возникающих тем было желание понять место СТС в общей учебной программе. Эта STS может быть интегрирована в обычную учебную программу — это точка зрения Айкенхеда (1992). Его модель, описанная как часть рисунка 1 (выше), разработана таким образом, чтобы технология — в с точки зрения методов и продуктов — обеспечивает интерфейс между наукой понятия и навыки и остальное общество.Он постановил:

    СТС наука, традиционный контент не полит вниз, но встроен в социально-технологический контекст. Выбор контекст сделан на основе значимости для студентов и научное содержание, порожденное контекстом — на основе необходимости знать — требуется по определенной части учебной программы (стр. 28).

    Таким образом, в рамках STS объект исследования порождает разделы науки, подлежащие изучению.Затем необходимая область развивается в пределах реалистичный контекст, который согласуется с выводами многих педагогов, особенно Резерфордом и Альгреном (1990) в книге «Наука для всех американцев».

    Ягер и Пеник (1991) также обращаются к проблеме контекста. Учителя во всем штат Айова обнаружил, как выяснилось в интервью, что изучение научное содержание в реалистичном контексте, созданном учащимися, имело ряд преимуществ. Главным из них был подлинный междисциплинарный характер программы и повышенный интерес со стороны обоих студентов и учителей.

    Другое связанное исследование учителей из Айовы (Ягер, Маккинну и Бланк, 1992) определил, что студенты действительно продемонстрировали рост в процессе обучения. навыки, применение научных процессов и концепций в новых ситуациях, и даже улучшилось отношение к науке. Интересно, они нашли что когда результаты исследования сравнивались между районами, которые используют STS и районы, не использующие STS, баллы по показателям знаний полученные существенно не отличались.Однако учащиеся школ использовал ли , а не подход STS, не нашел такого же успеха с точки зрения навыков процесса и навыков научных исследований.

    Использование темы, как кратко описано выше, является одним из основных пункты программы СТС. По существу, процесс науки осуществляется в контексте выбранной темы. Преимущества этого подхода представление научных знаний, навыков и понимания в личный/социальный контекст (Bybee, 1987).Тематический подход позволяет развитие конкретных необходимых навыков и специальных знаний, необходимых правильно анализировать происходящие явления. Часто приводимый пример роль экологического сознания как средства приближения к науке в контексте СС (Rosenthal, 1990). Например, на уроке можно исследовать влияние глобального потепления, узнавая в процессе о воздействие углекислого газа на атмосферу, последствия, связанные с пропускание и поглощение электромагнитного излучения, и продолжают с изучением социальных последствий изменения объема сжигаемого углеводороды — как это повлияет на торговлю, транспорт, экономическую условиях различных штатов и стран.

    Приведенный выше пример был довольно специфичным. При более глобальном рассмотрении стоит рассмотреть концептуальную основу реализации STS. Два подходы, предлагаемые для конфедерации, — это подходы научной политики . исследование и социальных исследований науки подходов (Розенталь, 1989). Подход к исследованиям научной политики представляет собой подход к СТС. Преимущество заключается в оперативности и релевантности в условиях изучаемой темы.Социально-научный подход, тем не менее, может предложить более общий подход с более широкими рамками для реализация. С этой точки зрения можно рассматривать изучение социальной воздействие науки наряду с содержанием изучаемой науки.

    STS и его отношение к общественным наукам

    Большая часть литературы в области СС связана с преподаванием наука , как будто наука — единственное, что имеет значение.Растущий интерес исходил от тех, кто занимается социальными науками, предлагая свое мнение о преимуществах STS.

    Реми (1990) доказал, что для того, чтобы получить хорошее гражданское образование, конечной целью образования по общественным наукам, то нужно было информировать граждане. Интеграция содержания науки и техники в социальную исследования могут помочь в достижении этой цели. По мере того, как повестка дня государственной политики становится все больше и больше ориентируясь на науку о технологиях, социальные науки могут игнорировать воздействие науки на общество только на свой страх и риск.Использование науки и технологии, так как они могут обеспечить расширенный объем соответствующих знаний. только помочь студенту в принятии обоснованных решений по соответствующим вопросам. Кроме того, часто повторяемая идея установления связей между дисциплинами усилен. Один писатель, разделяя те же чувства, описал процесс как «связывание гуманитарных наук и технологий» (Huber, 1988).

    Как часть междисциплинарного подхода к науке, STS пропагандируется как логичный и разумный подход (Marker, 1992; Heath, 1990; Hamlett, 1992 год; Врага и Хлебович, 1990 г.; Андерсон, 1991).Создание и использование аналитических упражнений, которые охватывают дисциплины как часть широкого усилие понять, проанализировать и рассмотреть последствия социальных/научных/технологических проблемы заключается в том, как Маркер видит междисциплинарный подход. По его мнению, STS следует преподавать с междисциплинарной направленностью, а не внедрять как отдельный курс. Поскольку он защищает подход STS, он предполагает, что конечное преимущество будет состоять в том, чтобы позволить людям контролировать технологии и науки, а не наоборот.

    Эта наука представляет собой подполе во всем обществе, подобно схема, предложенная Айкенхедом (1990) [см. рис. 1.] — и, таким образом, в пределах область политических и социальных исследований была развита Гамлеттом (1992). С этой точки зрения он утверждал, что наука, технология и последствия и последствия их присутствия оказывают влияние на человечество, создавшее необходимость рациональных политико-социальных средств для их решения. Он, как и Маркер (1992), выразил некоторую озабоченность по поводу того, кто кем управляет: технологиями или обществом.Решение этого вопроса является неотъемлемая часть СТС.

    Еще один голос из глуши социальных наук предлагает исследования поддерживают позицию, согласно которой STS предоставляет наилучшие средства для решения потребности всех студентов (Резерфорд и Альгрен, 1990; Вакс, 1991). В частности, нужды городской молодежи, которым во многом пренебрегают, продемонстрировали многочисленные преимущества использования STS. Структура уроков (например, групповая работа, обмен информацией по учебной программе) было полезно, но, что более важно, чувство сопричастности и возможности Особенно примечательно то, что студенты получают с точки зрения СС.В кои-то веки уроки в городской школе рассчитаны на вовлечение студент, чтобы они могли получить чувство личного смысла.

    Одно соображение, отличное от многих других с Социально-научная ориентация, писавшая о СС, происходит с мая (1992 г.). Она предположила, что перед внедрением учебной программы STS необходимо серьезно задумайтесь над тем, что представляют собой настоящих субъектов СС. По ее мнению, ответственное внедрение подхода STS требует рассмотрения «Что и почему» этого подхода.По ее мнению, система СТС может, если развязанные безответственно, представляют собой выражение вестернизированного, светского, наукоемкая культура. Некоторая степень чувствительности необходима в отношении к системам верований студентов, которые будут участвовать в программе. Возможно, на мой взгляд, сама по себе потенциальная дихотомия запад-незапад, светско-священный — представляет собой область для рассмотрения в рамках STS.

    Педагогические соображения в STS

    Поскольку количество школ и школьных округов, внедряющих STS, увеличилось за последнее десятилетие или около того борьба за реализацию столь радикально отличающихся подход к традиционной учебной программе, ориентированной на дисциплину, дал количество исследований, посвященных процессу преподавания и обучения в каркас СТС.Внедрение любых изменений в учебную программу вызывает опасения среди практиков.

    Чтобы проанализировать опасения учителей по поводу системы, которую многие сочли бы нетрадиционный, Митченер и Андерсон (1989) исследовали точки зрения учителей в создании и реализации учебной программы STS. Изучив предмет с точки зрения учителей, можно было определить барьеры на пути реализации и применения. Их выводы показали, что Проблемы педагогов можно разделить на следующие категории:

      1. опасения по поводу содержания,
      2. дискомфорт при группировке,
      3. неопределенность оценки,
      4. разочарование по поводу студенческого населения, и
      5. путаница в роли учителя.
    Учитывая нетрадиционный характер курса, его содержание и необходимые процедуры оценки, эти результаты не были неожиданными. Вероятно их выводы будут полезны тем, кто занимается организацией развития персонала программы для активных и preservice учителей.

    Пример педагогических подходов к СТС можно найти в статье Брусика (1992). Средства, с помощью которых применяется подход STS, метод опытного обучения.Предоставление источника опыта центральная роль техники. Различие, которое проводит Брусик, заключается в том, что чтобы обучение можно было квалифицировать как опытное, необходимо, чтобы учащийся изучать в технологию, в отличие от изучения около технология. Таким образом, студент втягивается в роль пользователь техники; опыт становится личностно-ориентированным, эмпирическим, и помогает студенту получить чувство собственности в деятельности.

    Удивительно, но примеры уроков СТС часто представляются как часть статей о STS, даже в журналах, которые номинально являются более теоретическими в природе (Mitcham, 1987; Ramsey, Hungerford, and Volk, 1990; Wagner, 1990). Статья Митчема, в частности, очень подробно описывает четырехлетняя программа бакалавриата в Политехническом университете. Заметный отличие от того, как программа обычно выполняется в элементарном и средней школы, Политеха, по-видимому, разработали специальный STS курс для реализации своих академических целей для своих студентов.Общий метод на среднем и начальном уровне состоит в том, чтобы попытаться создать подлинную междисциплинарный подход к применению СТС.

    В любом случае философия Политехнического института заключается в обучении всех студентов в комплексной программе, которая включает научные, технологические, и социальные проблемы. Программа представляет собой четырехлетнюю последовательность, предназначенную для использование своих студентов-гуманитариев (предположительно, их студенты-естественники берут курсовая работа для достижения той же цели).Содержание курса, в том числе оценка, включена. Еще один удивительный факт заключается в том, что формы оценки очень традиционные карандашные и бумажные экзамены. Альтернативные «аутентичные» формы оценки не являются частью учебной программы.

    Рекомендации по оценке в STS

    Что касается вопроса об оценке, то он представляет собой одну из самых сложных задач (по крайней мере, на начальном и среднем уровне), чтобы обеспечить формы оценки которые отражают новый характер программы.ВОСТ (просмотры на Наука, технология и общество) была разработана с такой заботой в первую очередь. Считая традиционные формы оценивания ориентированными на традиционные формы естественнонаучного образования, Айкенхед и Райан (1992) рассматривают VOSTS как средство более достоверной оценки того, что было изучено в программе STS. Хотя VOSTS по-прежнему является экзаменом в формате с несколькими вариантами ответов, он был структурирован таким образом. чтобы изучить более глобальные аспекты образования СС. Опрос обеспечивает больше, чем мера знания студентами содержания.Сквозь использование системы ответов типа Лайкерта, убеждений и установок учащихся — и, самое главное, мера способности учащегося аргументировать ответ к раствору— также измеряются.

    При использовании программ STS также наблюдалась тенденция учителей выйти за рамки традиционного бумажного и карандашного тестирования и сделать шаг в вопросы более субъективного типа, направленные на решение проблем (Даффи и Айкенхед, 1992). Однако исследование продемонстрировало тенденцию учителей, даже когда работая в сфере STS, чтобы исследовать студентов способом «последовательного со своим личным пониманием процесса оценивания.» Мораль из этого следует, что для более достоверной оценки усилия, чтобы помочь учителю распознать и включить в свою или ее образовательное мировоззрение — потребность в оценке сверх того, что предусмотрено по бумаге и карандашом.

    Фундаментальный вопрос о том, изучают ли студенты курс материал является важным вопросом, независимо от того, какую программу вы изучаете. Благодаря решению проблем и критическому мышлению STS добавляет сложность матрицы оценки учащихся, она становится более сложной вопрос в домене СТС.

    Cheek (1992) изучил ряд показателей оценки, используемых в программах STS. как в Соединенных Штатах, так и во всем мире. Было показано, что бумага и карандашный тест, в то время как часть репертуара многих учителей, конкурировали с другие средства оценки, чтобы получить четкое представление о достижениях учащихся. По мере того как оценка становится более разнообразной, вероятность точного понимания прогресс учащихся увеличивается. Общие примеры оценки за пределами экзамен с несколькими вариантами ответов включал эссе, открытые формы оценивания, портфолио и цели, основанные на результатах.Задача Чика состояла в том, чтобы вывести мера разнообразия оценок, используемых в программах STS. Должно можно вспомнить сверху (Митченер и Андерсон, 1989), что учителя выражали степень беспокойства, когда его просят использовать более субъективные средства оценки. Было бы полезно знать уровень комфорта учителей, использующих альтернативных форм оценки, наблюдаемых Чиком.

    Результаты исследований в поддержку стандарта STS

    Исследовательская база в области СС довольно обширна.Количество области исследований были установлены Национальной ассоциацией исследований в преподавании естественных наук (Шиманский и Кайл, 1992). Шесть критических областей Сообщалось о необходимости в районах

      1. наука, технологии и культурные потребности,
      2. школьные нужды,
      3. потребности научного образования,
      4. исследования в области научного образования,
      5. реформа учебной программы и
      6. изучение вопросов исследования.
    Так считали участники конференции, организованной Национальным Ассоциация исследований в области преподавания естественных наук, что насущные потребности научное образование в течение следующего десятилетия сможет сделать лучшее использование ограниченных ресурсов, прикладывая свои усилия в этих областях. Буглиарио (1988) призвал к созданию организованного и систематического информационного центра. для преподавателей СТС. Время покажет, приложат ли исследователи свои усилия в этих конкретных областях или если предлагаемая сеть компонентов STS становится доступным.

    Исследования, опубликованные за последние несколько лет, охватывают ряд этих областях, а также других. Интерес представляли исследования, проведенные Шибеци (1990). В ходе этого исследования было показано, что в качестве меры общенаучной грамотности среди взрослых, было установлено, что взрослые проявляют очень мало на пути базовой научной и технической грамотности. Последствия очевидны: традиционная система не работала эффективно. в создании научно образованного населения.С этим в качестве образца доказательств того, что наши нынешние усилия (практически) тщетны, тогда дело за агрессивным внедрением STS дается больше императив.

    Исследователям тоже есть что сказать учителям. Исследование, проведенное Rubba (1990) подтвердил некоторые из тех же областей, что и Yager, Mackinnu, и Бланк (1992). Потребность учителя в дополнительной подготовке с точки зрения их разоблачение и реализацию программы СТС предложил Ягер, и другие., и подтверждено Руббой. Рубба исследовал также динамику отношений учитель-учитель. взаимодействия и предполагает, что существует острая потребность в междисциплинарных сотрудничество между учителями, если STS должен быть успешным.

    Другое исследование с участием учителей и их восприятия СТС еще раз подтвердили концепцию, что учителям нужна более сильная база понимания перед попыткой использовать систему STS (Rhoton, 1990). В этом случае конкретные выводы заключались в том, что учителя имели высокую степень осознанной потребности с точки зрения адекватной информации и подготовки.Другие (Кинг и Томпсон, на рассмотрении) собрали и проанализировали данные, которые дополнительно подтверждают Эта проблема.

    Обнаружен конфликт между учениками и учителями в их соответствующих Способность понимать содержание и эффективно передавать содержание (Рубба, 1989). Данные показали, что, хотя учителя были уверены в своих собственную способность понимать содержание СС и эффективно его преподавать, их способности учащихся к пониманию содержания не были подтверждены данные.Автор предполагает, что восприятие учителями интересной деятельности не согласуются с тем, что учащиеся считают интересной деятельностью. Возникает подозрение, что учителя вообще имеют высокую степень потребности в области образования СТС.

    Учителя явно испытывают трудности с пониманием СТС и внедрением STS в соответствии с интересами их ученика. Этот вывод был получен из набора студентов в Канаде; кроме того, студенты, как испытывают трудности с пониманием содержания и процесса после зачисление на курс типа STS (Aikenhead, 1987; Aikenhead, Fleming, и Райан, 1987).Было сделано два предложения относительно широкого круга как точные, так и неточные представления о науке студента знание. Во-первых, тип устройства оценки должен быть улучшен, чтобы реально измерять то, что учащиеся изучают. Затем это можно использовать как диагностический инструмент для улучшения их обучения, как это происходит. Во-вторых, движение к более аутентичному преподаванию и оценке науки. классы должны быть реализованы, чтобы помочь уменьшить количество и степень неправильных представлений.

    STS и предварительный учитель

    Дасс (1999) представил исчерпывающий обзор своих попыток разработки понимание учащимися и реализация проекта, связанного с STS для предслужебные учителя. Внедрив компонент STS в курс методов опыт, студенты получают поддержку и руководство для эффективного использовать этот подход к разработке учебных программ и преподаванию. Основание его работать на конструктивистском подходе, классная деятельность была разделена на этапы приглашения, исследования, предложения объяснений и решений, и принять меры.

    Приглашение

    Предварительные учителя (PST) проводят мозговой штурм и предложить несколько возможных тем для исследования. Тема может быть глобальный или локальный по своему характеру, но должен быть таким, чтобы заинтересовать учащихся и обеспечить площадь, достаточную для расследования. Чтобы усилить подход, обоснование поддержки учебной программы, которой они хотят заниматься. В дальнейшем источники доступны на следующих веб-сайтах: http://www.почемуfiles.news.wisc.edu и http://www. sigmaxi.org. (Дасс, 1999)

    Разведка

    PST изучили свои темы с точки зрения определения критических областей расследования, а затем использовать эти вопросы для сбора и анализа информацию, связанную с этими вопросами. Телекоммуникации и традиционные библиотека и общедоступные источники документов предоставили информацию для использования. Другой ресурсы, такие как федеральные агентства и агентства штатов, ученые, занимающиеся исследованиями по этой теме, а также проводились консультации с общественными группами.

    Используя эти источники информации, учащиеся разработали уроки естествознания для исследования вопросов, связанных с этими проблемами. Понимание кислотных дождей, например, способствовало лабораторное исследование в свойствах кислот и оснований. Эти исследования обеспечили основа для развития понимания, проверки гипотез и предложения действий (Дасс, 1999).

    Предложение объяснений и решений

    На этом этапе процесса учащиеся должны организовать и обобщить информация, которую они получили во время предыдущей части STS изучение.Этот процесс включал в себя дальнейшее общение с экспертами в области, дальнейшее развитие, доработка, и проверка их гипотез, а затем разработка предварительных объяснений и предложения по решению и действиям. Эти выводы были окончательно собраны и представлены одноклассникам для описания результатов, принятых позиций, и предлагаемое действие. (Дасс, 1999)

    Принятие мер

    На основании результатов, представленных на третьем этапе (Предложение действий и решение), учащиеся применили свои выводы в той или иной форме социального действия.Эти действия варьировались от реализации сообщества по очистке от опасных областях, чтобы связаться с соответствующими государственными должностными лицами с их мыслями и результаты. Студенты в классе методов представили эту информацию своим коллеги по классу; в классной обстановке эти предложения будут поставлены в действие (Дасс, 1999).

    Заключительные мысли в отношении STS

    Наука, техника и общество — три части программы СС.Исследования, теория и философские взгляды подсказывают читателю, что такой междисциплинарный подход к этим трем темам является способом продолжать.

    Несмотря на свой потенциал и продемонстрированный уровень успеха, удивительно, что он не получил более широкого применения. Врага и Хлебович (1991) рассматривают это и высказывают свое мнение о том, что сторонники СС должны извлечь больше из совокупности знаний, которые может предложить учебная программа. акцент шире, чем узкая направленность образовательной эпохи после спутника. реформы.Расширение реформ носит скорее общеобразовательный характер. акцент на этом — идея достижения цели науки для всех американцев.

    Еще одна проблемная область, не затронутая в явном виде Wraga и Hlebowitsch оценивает опасность вовлечения учителей в такого рода «инновации» без должного обучения и подготовки. Каким бы качественным или из лучших побуждений усилия по реформированию, приведенные выше данные свидетельствуют о том, что что многие учителя преподают какую-то программу STS без твердой база знаний.STS — это полезный и мощный способ обучения студентов на большем количестве уровней, чем просто дискретные биты контента. Очень важно, чтобы учителя будут подготовлены к этому.

    Каталожные номера

            Айкенхед, Г. С., Флеминг, Р. В. и Райан А. Г. (1987). Представления выпускников школ о науке-технологиях-обществе. I. Методы и проблемы мониторинга мнений учащихся. Научное образование, 71 (2), 145-161.

            Айкенхед, Г. С. (1987). Представления выпускников школ о науке-технологиях-обществе. III. Характеристики и ограничения научных знаний. Научное образование, 71 (4), 459-487.

            Эйкенхед, Г. (1992). интеграция STS в научное образование. Теория на практике, 31 (1), 27-35.

            Айкенхед, Г. С. и Райан, А. Г. (1992). Разработка нового инструмента: «Взгляды на науку-технику-общество». (ВОСТ). Научное образование, 76 (5), 477-491.

           Андерсон, С. Ф. (1991). Наука-технология-общество образование в области социальных наук: отчет о состоянии. Бюллетень НАССП, 75 (531), 67-72.

            Bragaw, D.H. (1992). Общество, технологии и наука: есть ли место для другого императива? Теория на практике, 31 (1), 4-12.

            Брунхорст, Х.К. и Ягер, Р. Э.(1990). Бенефициары или жертвы. Школа естественных наук и математики, 90 (1), 61-69.

            Brusic, SA (1992). Достижение Цели STS посредством экспериментального обучения. Теория на практике, 31 (1), 44-51.

            Буглиарелло, Г. (1988). матрица наука-технология-общество. Бюллетень науки, технологий и Общества, 8 (2), 125-126

            Bybee, R. W., (1987). Наука образование и тему наука-технология-общество. Научное образование, 71 (5), 667-683.

            Чик, Д. В. (1992). Оценка обучение в STS образование. Теория на практике, 31 (1), 64-72.

            Дасс, П. М. (1999). СТС подход к организации курса по методам средней науки: Предварительный результаты. Труды 1999 Ежегодная международная конференция Ассоциации образования учителей естественных наук (стр.331 — 338). Гринвилл, Северная Каролина: Ассоциация по подготовке учителей естественных наук. (Служба воспроизведения документов ERIC № ED 431 626)

            Даффи, Л. и Айкенхед, Г. (1992). Изменение учебного плана, оценка учащихся и практические занятия с учителями знание. Научное образование, 76 (5), 493-506.

            Hamlett, P. W. (1992). Наука, технологии и политика: Литература. Преподавание политологии, 14 (4) 158-62.

            Хит, Пенсильвания (1990). Интеграция обучение науке и технике общественным наукам: основные элементы. Социальное образование, 54 (4), 207-209.

            Хубер, Т. (1988). СТС: Склеивание гуманитарные науки и технологии. Журнал учебных программ и надзора, 3 (4), 344-47.

            Джейкоб К., Келтер П. и Хьюз, К. (1991). Содействие пониманию отношений между наука, технологии и общество: курс для учителей довузов. Журнал педагогического образования, 2 (2), 53-56.

            Джегенде, О. (1994). Африканский Культурные перспективы и преподавание науки. У Соломона, Дж. и Айкенхеда, Г. (ред.). STS образование: международные взгляды на реформу . (стр. 120-130). Нью-Йорк: Педагогический колледж.

            Кинг, К.П. и Томпсон, Т.Е. (на рассмотрении). Изучение эффективности учителя естествознания и ожидаемый результат: влияние развития персонала.Представлено Научно-педагогический журнал .

            Marker, G.W. (1992). Интеграция наука-технология-общество в образование по общественным наукам. Теория в Практика, 31 (1), 20-26.

            May, WT (1992). Что субъекты СТС— на самом деле. Теория на практике, 31 (1), 73-83.

            Митчем, К. (1987). СТС Основная учебная программа Политехнического университета. Наука, технологии и Общество , 59, 1-13.

            Митчнер, С. П. и Андерсон, Р. Д. (1989). Взгляд учителя: разработка и внедрение STS учебный план. Journal of Research in Science Teaching , 26 (4), 351-369.

            Ramsey, J. M., Hungerford, HR и Volk, TL (1990). Анализ вопросов СТС. Наука Учительская, 57 (3), 60-63.

            Рампал, А.(1994). Инновационный Преподавание естественных наук в сельских школах Индии: вопросы социальных убеждений и Суеверия. У Соломона, Дж. И Айкенхеда, Г. (ред.). СТС образование: Международные взгляды на реформу . (стр. 131-138). Нью-Йорк: учительская Колледж.

            Реми, Р. К. (1990). Необходимость для науки/техники/общества в области социальных исследований. Социальное образование, 54 (4), 203-207.

            Ротон, Дж. (1990).Расследование восприятий наукой-технологией-обществом образования средней науки учителей в Теннесси. Школа естественных наук и математики, 90 (5), 383-395.

            Роуз, Х. (1994). Двусторонний Улица: реформирование научного образования. У Соломона, Дж. И Айкенхеда, Г. (ред.). STS образование: международные взгляды на реформу . (стр. 155-166). Нью-Йорк: Педагогический колледж.

            Розенталь, Д. Б.(1989). Два подхода к образованию «наука-технология-общество» (НТС). Наука Образование, 73 (5), 581-589.

           Розенталь, Д. Б. (1990). Разогрев до СТС. Учитель естественных наук, 57 (6), 28-32.

            Rubba, PA (1989). Расследование сематического значения, придаваемого понятиям, связанным с образованием СТС и учебных практик СС среди образца образцовой науки учителя. Journal of Research in ScienceTeaching , 26 (8), 686-702.

            Rubba, P. A. (1990). СТС образование в действии: что исследователи говорят учителям. Социальное образование, 54 (4), 201-203.

            Резерфорд, Ф. Дж. (1988). STS—здесь сегодня и …? Бюллетень науки, технологий и общества, 8 (2) 126-127.

            Rutheford, F.J. and Ahlgren, А.(1990). Наука для всех американцев. Нью-Йорк: Оксфордский университет Нажимать.

            Schibeci, R. A. (1990). Общественный знания и представления о науке и технике. Бюллетень науки, Технология и общество, 10 (2), 86-92.

            Шимански Дж. А. и Кайл, WC, младший (1992). Формирование программы исследований: критические вопросы науки реформа учебного плана. Журнал исследований в области преподавания естественных наук , 29 (8), 749-778.

           Соломон Дж. и Айкенхед, Г. (1994). STS образование: международные взгляды на реформу . Нью-Йорк: Педагогический колледж.

           Соломон, Дж. (1994). Знание, Ценности и общественный выбор научного знания. У Соломона, Дж. и Айкенхед, Г. (ред.). STS образование: международные взгляды на реформу . (стр. 99-110). Нью-Йорк: Педагогический колледж.

            Вагнер, Р.(1990). Токсикология, подход СТС. Бюллетень науки, техники и общества, 10 , 310-315.

            Вакс, Л. Дж. (1991). Наука, технологии и общественное образование для городских школ. Журнал негра Образование, 60 (2), 195-202.

            Вакс, Л. Дж. (1992). Ответственность спираль: структура учебного плана для образования STS. Теория на практике, 31 (1), 13-19.

            Wraga, W.Г. и Хлебович, PS (1991). Образование STS и область учебной программы. Школьная наука и математики, 91 (2), 54-59.

            Yager, RE (1990). наука/технология/общественное движение в Соединенных Штатах: его происхождение, эволюция, и обоснование. Социальное образование, 54 (4), 198-200.

            Ягер, Р. Э. и Пеник, Дж. Э. (1991). Использование науки в качестве связующего звена для реформированной школьной программы. Бюллетень NASSP, 76 (547), 56-68.

            Ягер Р. Э., Макинну и Бланк, С. М. (1992). Наука/технология/общество как реформа науки в начальная школа. Журнал элементарных наук, образование, 4 (1), 1-13.

            Золлер, У. (1990). IEE — подход СТС. Journal of College Science Teaching, 19 (5), 289–291.

            Золлер, У. (1992). Технология/образование интерфейс: STES образование для всех. Канадский журнал образования, 17 (1), 86-91.

    Технологии ВМС США с Google Cloud и STS дают толчок расширению в Министерстве обороны и за его пределами

    ВМС США ежегодно тратят миллиарды долларов на борьбу с ржавчиной и коррозией на своих кораблях. Конечно, этого следовало ожидать, учитывая, что его суда в основном сделаны из стали. Тем не менее, инспекции кораблей, самолетов и транспортных средств являются трудоемкой и важной частью поддержания максимальной производительности ВМС США.

    Чтобы решить эту проблему, Google Cloud and Simple Technology Solutions (STS) — партнер Google Cloud и малый бизнес 8a HUBZone, специализирующийся на облачных решениях для федерального правительства — успешно завершили первый этап своего проекта, чтобы помочь определить ржавчину и коррозию в труднодоступных мест кораблей, финансируемая программой исследований инноваций малого бизнеса Министерства ВМФ (ДОН).Успешно завершив первый этап, команды STS и Google Cloud приступают к его второму этапу.

    На первом этапе STS создала решение для обнаружения и анализа коррозии с использованием платформы искусственного интеллекта/машинного обучения (AI/ML) Google Cloud. Используя собственные возможности компьютерного зрения Google и коммерческие беспилотники, команда успешно идентифицировала «представляющую интерес коррозию» на аэрофотоснимках судов с показателем достоверности более 90% с очень небольшим количеством ложных срабатываний.Это был инженерный подвиг, который потребовал сложной интеграции между новыми программными и аппаратными технологиями.

    Второй этап проекта направлен на достижение одинаковых возможностей обнаружения коррозии на любой требуемой платформе. Таким образом, решение будет расширено за счет включения самолетов, зданий, мостов и другой инфраструктуры Министерства обороны (DoD) и других коммерческих вертикалей, таких как нефть и газ, строительство и морские перевозки.

    Поскольку коммерциализация и скорость выхода на рынок являются приоритетом, STS также добавит интерфейс пользователя (UI) к решению на втором этапе.Пользовательский интерфейс будет включать в себя интерактивные 3D-модели платформы для сопоставления обнаружения сильной коррозии с точным местоположением на судне или самолете. Это позволит инспекторам независимо использовать решение в полевых условиях и лучше всего расставлять приоритеты в том, где они проводят свое время.

    «Цель проекта заключалась не только в том, чтобы предназначаться для кораблей, самолетов или транспортных средств, но и в том, чтобы по-настоящему преодолеть все формы коррозии в различных отраслях», — сказал Стив Макки, руководитель группы технологий поддержки морских предприятий DON.«Проблема коррозии характерна не только для ВМФ или Министерства обороны. Есть разветвления для оборонной промышленности, морского судоходства, авиации, горнодобывающей промышленности и многого другого. Существует бесчисленное множество секторов, в которых это решение окажет сильное влияние. Мы считаем, что вся оборонная экосистема выиграет».

    Расширение возможностей обнаружения и анализа платформы AI / ML является сложной инженерной задачей и потребует обширного сбора новых данных, расширенных возможностей датчиков и новых алгоритмов, в том числе:

    • Сбор новых данных: коммерческая компания по обслуживанию беспилотных летательных аппаратов для сбора новых изображений коррозии платформы с использованием полуавтономных дронов.В дополнение к автоматическому сбору данных DroneUp будет показывать внутреннюю часть судов и резервуаров, а не только их внешний вид. Несколько групп в Министерстве военно-морского флота, Министерстве ВВС и других федеральных агентствах предоставляют множество данных о коррозии на разных платформах, чтобы ускорить обучение новых моделей. Это сотрудничество является свидетельством масштабности проблем обнаружения и контроля коррозии.

    • Расширенные возможности датчика: Изображения и цветовая модель RGB и данные датчиков камеры недостаточны для обнаружения коррозии на всех платформах.Например, для самолетов требуются инфракрасные или мультиспектральные датчики, поскольку толстый слой краски обычно покрывает коррозию, делая ее невидимой невооруженным глазом. Точно так же подводные лодки и корабли имеют безэховые плитки или поверхности, покрытые резиной. «Экосистема сенсорных данных» необходима для достижения независимости от платформы и максимизации потенциала коммерциализации.

    • Новые алгоритмы: Новые технологии данных и модели будут разработаны в соответствии с различными входными сигналами датчиков, а затем объединены с решением.Существующая модель также будет усовершенствована, чтобы включить схему категоризации для определения приоритетов деятельности инспекторов.

    Это приложение AI / ML в сочетании с изображениями с дронов демонстрирует одну из многих возможностей этой технологии в Министерстве обороны и за его пределами. Поскольку это сотрудничество продолжается на втором этапе, Google Cloud и STS будут продолжать работать над дальнейшим расширением этой модели обнаружения коррозии и, в конечном итоге, над улучшением процесса обнаружения коррозии во всех типах инфраструктуры.

    Узнайте больше о проекте в нашем кейсе.

    Отчет 8/2021 Допуск и вывод акций STS Holding S.A. на биржевые торги

    20-12-2021

    Правление STS Holding S.A. («Эмитент») настоящим сообщает, что оно получило Постановление № 1300/2021, принятое Правлением Варшавской фондовой биржи (Giełda Papierów Wartościowych w Warszawie S.A.; «WSE») в декабре 20 октября 2021 г. о допуске и вводе обыкновенных акций на предъявителя серии C Эмитента в биржевые торги на первичном рынке ВФБ («Решение»).В Постановлении Правления ВФБ указано, что в соответствии с § 19.1 и § 19.2 Правил ВФБ к торгам на фондовой бирже на Первичный рынок.

    На основании Постановления Правлением ВФБ принято решение о выведении на биржевые торги на основной площадке ВФБ вышеуказанных акций Эмитента серии С по состоянию на 22 декабря 2021 года при условии их регистрации Национальным депозитарием ценных бумаг ( Krajowy Depozyt Papierów Wartościowych S.A.) под кодом «PLSTSHL00012» («Акции»). Акции будут котироваться в системе непрерывной котировки под сокращенным наименованием «STSHOLDING» и под обозначением «STH».

    Эмитент указывает, что Акции составляют примерно 0,1% уставного капитала Компании. Они были выпущены на основании Решения № 5 Общего собрания Эмитента от 21 октября 2021 г. о выпуске акций серии С и были приобретены членами Правления Эмитента Здиславом Кострубалой (70 000 акций) и Марцином Вальчиско. (70 000 акций).В соответствии с информацией, представленной в проспекте Эмитента, утвержденном Управлением финансового надзора Польши (Komisja Nadzoru Finansowego) 23 ноября 2021 г., акции, принадлежащие Здиславу Кострубала и Марчину Вальчиско, подлежат блокировке на 360 дней с первого дня листинг акций Эмитента.

    Правовая основа: § 17, п. 1, п. 2 Постановления Министра финансов от 29 марта 2018 г. о текущей и периодической информации, предоставляемой эмитентами ценных бумаг, и условиях признания равнозначной информации, требуемой законодательством негосударственной -государство-член.

    Японские STS в глобальном, восточноазиатском и местном контекстах

    Общепризнано, что экономическое развитие Восточной Азии было реализовано благодаря научно-техническим успехам. Японцы первыми в Восточной Азии переняли западную науку и технологии, и благодаря этому у них самая сильная экономика. Однако столь же очевидно, что, хотя местные инновации и технологический прогресс принесли пользу, они также принесли страдания, сложные ситуации и неразрешенные неясности.Подвергнуть технонауку серьезному социальному исследованию — забота ученых СС в Азии и во всем мире.

    Двадцать первый век – непростое время для ученых СС Японии и Восточной Азии. Мы спрашиваем себя, насколько STS является критическим и достаточно творческим, чтобы анализировать/контекстуализировать проблемы, вызванные взаимодействием техно-науки и общества, а также с точки зрения Восточной Азии. Как и в части I, я хотел бы подчеркнуть, что СТС — это междисциплинарная практика, «японцы» не монолитны; STS в Японии многослойны и полны оживленных дискуссий.В первой части этого выпуска четыре статьи контекстуализировали СС в Японии с точки зрения различных специалистов, и я кратко рассмотрю их, прежде чем продолжить.

    В первой статье я попросил Юко Фуджигаки описать характеристики японских СС, а также то, как эта дисциплина была институционализирована. Фуджигаки в настоящее время преподает STS в Токийском университете и отвечает за размещение 4S в качестве члена правления / руководящего комитета как 4S, так и Японского общества STS. Вместе с Хидето Накадзимой, недавно избранным президентом Японского общества СС, она играет ключевую роль в недавнем развитии японских СС.В своей статье она объяснила институционализацию японских СС с 1990-х годов, предоставив предысторию проведения 4S в Токио в 2010 году. Японское движение СС было открыто по инициативе Хидето Накадзимы под эгидой Ёитиро Мураками и его школы. Фуджигаки обсудил процесс формирования сообщества журналов STS и его рост в местном академическом контексте. Она также ссылается на более широкое региональное развитие восточноазиатского сообщества STS с созданием журнала EASTS.Выбор репрезентативного интеллектуального контента, касающегося СС, путем публикации учебника является важной вехой в становлении этой дисциплины, и это была задача, которую Фуджигаки выполнил для Японии. Созданный по образцу Справочника СС и советам Шейлы Джасанов, Фуджигаки отредактировал Анализ конкретных случаев и теоретические концепции для исследований в области науки и технологий (University of Tokyo Press) в 2005 году. Считается, что они представляют некоторые характеристики японских СС.Они включают сравнение экологических проблем болезни Минамата и загрязнения кадмием, а также спор по поводу атомной электростанции. Для первого сравнения Фудзигаки указала, что отсутствие участия общественности усугубило экологические конфликты, и, следовательно, она призвала к более активному участию общественности в решении социальных проблем, вызванных промышленностью. Далее она заявила, что задачей STS является продвижение/поощрение/расширение участия общественности. Что касается вопроса об атомных электростанциях, она рассуждала так: «Японское общество сейчас находится в переходной фазе от технократической модели (в которой требуется все больше и больше научного вклада в решения и где техническая некомпетентность бюрократии является наиболее значительным препятствием). к принятию правильного решения) к Демократической модели (которая делает упор на участие заинтересованных сторон в процессе принятия решений).Этот переход параллелен переходу от модели дефицита к модели непрофессионального опыта или модели общественного участия в научном общении». Она также кратко прокомментировала нынешние исследования и практику научной коммуникации в Японии. В заключение она предполагает, что 4S в Токио может быть возможностью «открыть дверь для вопросов, касающихся универсальности и культурных различий концепций СС».

    История науки и техники — прочная область в академических кругах и давно устоявшиеся интеллектуальные дисциплины в Японии.Несомненно, именно эта дисциплина была основой и стимулом относительно быстрого развития японских СТС. Чтобы сделать обзор текущего состояния исследований в исторических дисциплинах технических наук, я попросил двух ведущих и одного восходящего историка написать о текущих проблематиках в следующих областях: Моррис Лоу об истории японской науки, Грегори Клэнси об истории Технология в Японии и Сетогучи Акихиса в области истории биологии с особым акцентом на дарвинизм в Японии.

    Моррис Лоу превосходно описал текущую ситуацию в японской истории науки с некоторыми ключевыми событиями и учреждениями и назвал несколько работ молодых и перспективных исследователей в этой области. Как правильно заметил Лоу, Накаяма Сигэру был одним из отцов-основателей японских ССС, и хотя он уже давно вышел на пенсию, он продолжает активную деятельность, а его многотомная серия, первоначально опубликованная Гакуё Сёбо, представляет собой стандартную работу. Эта серия была переведена на английский язык как «Социальная история науки и техники в современной Японии » и опубликована издательством Trans Pacific Press.Лоу также объяснил недавнюю издательскую деятельность и различные академические тенденции, в том числе подходы к истории в колониальную эпоху Японии, а также взаимосвязь корейской и тайваньской истории.

    В то время как Лоу использовал описательный подход к обзору области, Грегори Клэнси выбрал теоретический подход; он указал на трудности и теоретические проблемы в истории техники в Японии и Азии. По словам Клэнси, история науки «более четко локализована и разграничена», чем история технологий, особенно в Японии.Хотя жителей Восточной Азии и японцев легко отождествить с технологиями, он писал, что большая часть «технологий остается черным ящиком». Однако более трети статей в японских журналах по истории науки на самом деле посвящены технологиям, что выгодно отличается от их западного аналога, Isis . Его точка зрения заключалась в том, что раздельное разделение истории науки, техники и медицины «и вполовину не так жестоко в большей части Азии», как в США или Европе, и призвал к продолжению конвергенции с использованием модели STS.Он обсудил, как история технологий должна быть расположена в азиатских академических кругах; как ему следует преодолеть колониальные технологические модели и большие технологии и обратить внимание на «малые и персональные технологии»; и как он должен «подталкивать к расширению категорий (и курьезов) за пределы простой предыстории современных вещей». По словам Клэнси, «нам действительно нужно создавать… полнокровные истории технологий в Азии, которые будут не менее захватывающими, критическими и правдоподобными, чем истории, которые мы производим о политике, религиях, войнах, культурных движениях и других явлениях». сферы, в которых люди борются, страдают, терпят неудачу или преуспевают.Имеющийся эмпирический материал доступен для изучения и используется все большим числом ученых, работающих под рубрикой СС».

    Наряду с этим планом Лоу и технологическим анализом Кланси редактор попросил Акихису Сетогучи сосредоточиться на историографии биологии и дарвинизма в Японии, особой области, которая представляет собой четкое сравнение культурных различий с западными техническими исследованиями. Сетогучи выделяет три смены поколений в историографии, наблюдаемые с интервалом в 50 лет: 1909, 1958 и 2009 годы.При этом ему удалось объяснить сдвиг историографии от модернистской/националистической интерпретации к марксистскому пониманию дарвинизма, а затем диверсификацию и изменение фокуса на биотехнологические/экологические науки в Японии. Как указано в его заключении, новая работа по истории биологии в Японии «отражает новую повестку дня для исследования транснационального взаимодействия биологических исследований в эпоху глобализации. Как биология способствовала расширению Японской империи? Как дарвинизм использовался в колониальном контексте теми, кто правил, и теми, кем управляли? Как изучение биологических наук повлияло на послевоенную геополитику Восточной Азии?» Такие вопросы также являются волнующими темами для современных исследователей СС.

    Во второй части этого специального выпуска мы представляем современные социологические и практические темы в японских СТС. Поэтому я выбрал три темы: Масаки Накамура о научных коммуникациях с особой ссылкой на движение Science Café в Японии; Осаму Сакура и Нодзоми Мизусвхима о науке о мозге и нейроэтике в Японии и Восточной Азии; и Мивао Мацумото по социологии науки.

    В Японии так называемая научная коммуникация переживает своего рода бум, особенно с 2005 года.Он сочетается с другими ориентированными на политику концепциями, такими как «управление рисками», «участие общественности» и «достижение консенсуса», в повестке дня национальной политики в области науки и технологий. Что касается таких ситуаций, Накамура сначала сосредотачивается на движении научных кафе в Японии, которое популярно в современной Японии, и обсуждает некоторые его характеристики. Хотя определить определенный «японский стиль» труднее, по словам Накамуры, можно наблюдать «формат, ориентированный на лекции» и «схему, основанную на институциональных принципах».Японская научная коммуникация является частью национальной политики в области науки и технологий, поэтому он предлагает, чтобы «тщательное изучение движения научной коммуникации с критической точки зрения было необходимо… его политические последствия также должны быть изучены с различных точек зрения». Что касается того, как осуществляется интерактивное общение в «японском стиле», Накамура анализирует базовые модели общения между участниками Science Café. В японском контексте рассматриваются такие западные модели, как «сложная» ПУС, «интерактивная» и «двусторонняя коммуникация», а также концепции функционального агентства знаний, такие как «непрофессиональная экспертиза» и «взаимное обучение».Накамура заключает, что в движении Science Café «теоретическая приверженность обязательна» для сообщества СС, поскольку мы живем в эпоху «Да, мы можем».

    Наряду с высокотехнологичными промышленными роботами наука об интерфейсе мозг-машина является одним из передовых рубежей, в которых японские технологии с гордостью лидируют в современном мире. Однако не следует упускать из виду этические и социальные обязательства в этой области, особенно в нейробиологии, особенно в области «нейроэтики», которая является не просто субдисциплиной биоэтики, а скорее независимой областью.Сакура Осаму и Нодзоми Мидзусима описали текущее состояние нейронауки в Японии и этические исследования в различных учреждениях. Они показывают нам, как организуются и финансируются различные проекты, и в то же время, как японцы увлечены этой областью науки и прикладной технологией, которая имеет дело со всемогущим «мозгом». Они обеспокоены восторженным признанием наук о мозге населением через видеоигры и образовательные средства массовой информации, и они критически отмечают, что «у серьезных ученых может не хватать ресурсов (времени, денег и знаний) для публичного общения, и это может позволить «попсу» или «псевдо» нейронаука возобладала в общественном сознании.Более того, они выступают за «новую стратегию нейроэтики и публичной коммуникации». Они также комментируют разногласия по поводу «улучшения человеческих способностей», а также некоторые споры о нейротехнологиях и обрисовывают в общих чертах японскую политику финансирования мозга и нейробиологии. Кроме того, они указывают на несоответствующее восприятие положения дел между общественностью и экспертами и даже среди экспертов в области науки о мозге. Поэтому они призывают к консультациям по исследовательской этике для исследователей и заключают, что «дебаты в области нейроэтики должны быть более чувствительными к общественным проблемам и должны широко освещаться.Следовательно, рекомендуется такое общественное участие, как Консультация по вопросам этики на стенде, и, по мнению авторов, нам «необходимо способствовать улучшению управления наукой, расширять участие общественности и привлекать больше экспертов». В то же время «интерфейс мозговой машины представляет собой хорошую модель для изучения нового подхода к управлению нейронаукой и/или другими появляющимися технологиями».

    В последней статье Мацумото бросает вызов текущим теоретическим проблемам социологии науки, а также анализирует сферу научной коммуникации.Строго аналитически, он определяет конкретные теоретические рамки и предлагает, как нам выйти за пределы «третьей волны» или так называемого политического поворота в STS. Недоопределенность научного знания настолько стратифицирована в системе Мацумото, что он заявляет о «двойной недоопределенности». Дискурс об общественном участии подвергается критике и с точки зрения социального конструктивизма. Замечания Мацумото своевременны, учитывая нынешний бум политической работы STS и иллюстрируют то, как сама STS должна быть рефлексивной и критической в ​​отношении своего собственного социально-политического контекста.Академический дискурс и интеллектуальный анализ не свободны от социальной среды, равно как и дискурс, созданный в контексте СТС. Его статья, несомненно, представляет собой теоретический стандарт японского аналитического/критического ума в STS и в области SOS (социологии науки).

    Это не включено в первоначальный план этого круглого стола, я хотел бы добавить здесь один интересный документ о незавершенной работе молодых ученых СС из Японии, который пытается контекстуализировать текущее состояние СС в Японии в контексте ВОСТОК.В этой статье вы можете увидеть энтузиазм молодых исследователей STS в Японии, стремящихся найти себя как в региональном, так и в глобальном контексте, и считается, что это может дать читателям одну из текущих ориентаций японских STS. Этот документ подготовлен Ryuma Shineha и Arisa Ema (оба являются аспирантами Киотского университета и активными членами STS Network Japan) и мной, и изначально он был разработан как рабочий документ для предложения исследовательского проекта. В результате обсуждения на 4-м семинаре STS для молодежи из Восточной Азии, состоявшемся в Кобе в декабре 2009 г., редакторы решили включить его в качестве приложения для круглого стола STS в Японии.

    В целом, я думаю, что эти семь статей дают нам достаточно широкую картину текущего состояния дел в японских СТС. Мы видим очевидные оппозиции и разногласия между собой, например, призыв Сакуры к более широкому участию общественности в науках о мозге против скептических замечаний Мацумото о «политическом повороте» и разных подходов Лоу, Сетогучи и Клэнси. Я верю, однако, что такое разнообразие и разногласия обогатят поле, и мы, как правило, наслаждаемся полемическим интеллектуальным обменом в области СС.Одна вещь, которую мы не должны игнорировать, это то, что японское сообщество СС не закрыто для внешнего влияния и участия. Сейчас мы делаем все возможное, чтобы открыться и способствовать большему обмену между региональными/глобальными сообществами СС. Все японские участники являются активными членами EASTS. Я помощник редактора, представляющий японскую редакционную коллегию; Фуджигаки, Сакура и Мацумото являются членами японского редакционного совета; Сетогучи — редактор рецензий на книги, и Накамура помогает ему в выполнении этой задачи.Лоу и Клэнси также являются редакторами OEA (за пределами Восточной Азии), которые помогли нам отредактировать этот выпуск. Я хотел бы сказать, что эти вопросы являются сотрудничеством, и хотя мы не согласны друг с другом по каждому аргументу, следует согласиться, что этот журнал становится местом продуктивного обмена, интеллектуальной зоной контакта / торговли, которая охватывает национальность. и дисциплина.

    Это действительно наше удовольствие, и на самом деле наше намерение, чтобы эти статьи сосредоточили больше внимания на японских СС в контексте EASTS.Однако благодаря этим специальным выпускам японских СТС мы ожидаем не только признания, но и критического духа и более глубокого/плотного обмена мнениями. Мы вдохновлены новым интеллектуальным взглядом изнутри/снаружи и воодушевлены реализацией более богатого интерфейса знаний и многомерного диалога. На самом деле самая большая проблема заключается в том, что обсуждение УСН в Азии (как и везде) имеет тенденцию происходить не только в рамках национальных границ и проводится под руководством специалистов или экспертов. Такая дискуссия, даже о Японии, не должна ограничиваться японцами, выходцами из Восточной Азии, экспертами и специалистами, но должна быть открытой и свободной для более широкого участия любого заинтересованного представителя общественности.Хотя не ожидается, что это будет универсально привлекательным, мы понимаем, что все мы привязаны к контексту, и ни у кого нет исключительных полномочий для обсуждения японских вопросов СС.

    Таким образом, мы надеемся, что эти газеты станут «сердечным приглашением» для других людей за пределами нашего сообщества. В частности, предполагается, что эти специальные выпуски будут служить «виртуальным приглашением» на японскую STS и, в частности, на конференцию 4S, запланированную в «восточной столице» Токио летом 2010 года.

    Условия предоставления услуг — STS Ranchwear

    ОБЗОР

    Этот веб-сайт управляется STS Ranchwear.На всем сайте термины «мы», «нас» и «наш» относятся к STS Ranchwear. STS Ranchwear предлагает этот веб-сайт, включая всю информацию, инструменты и услуги, доступные на этом сайте, вам, пользователю, при условии вашего согласия со всеми условиями, политиками и уведомлениями, изложенными здесь.

    Посещая наш сайт и/или покупая что-либо у нас, вы участвуете в нашем «Сервисе» и соглашаетесь соблюдать следующие положения и условия («Условия обслуживания», «Условия»), включая эти дополнительные положения и условия и политики, упомянутые здесь и/или доступные по гиперссылке.Настоящие Условия обслуживания распространяются на всех пользователей сайта, включая, помимо прочего, пользователей, которые являются браузерами, поставщиками, клиентами, продавцами и/или создателями контента.

    Пожалуйста, внимательно прочитайте настоящие Условия предоставления услуг перед доступом к нашему веб-сайту или его использованием. Получая доступ или используя любую часть сайта, вы соглашаетесь соблюдать настоящие Условия обслуживания. Если вы не согласны со всеми условиями настоящего соглашения, вы не можете получить доступ к веб-сайту или использовать какие-либо услуги. Если настоящие Условия обслуживания считаются предложением, принятие прямо ограничивается настоящими Условиями обслуживания.

    Любые новые функции или инструменты, добавляемые в текущий магазин, также подпадают под действие Условий обслуживания. Вы можете просмотреть самую последнюю версию Условий обслуживания в любое время на этой странице. Мы оставляем за собой право обновлять, изменять или заменять любую часть настоящих Условий предоставления услуг путем публикации обновлений и/или изменений на нашем веб-сайте. Вы обязаны периодически проверять эту страницу на наличие изменений. Ваше дальнейшее использование или доступ к веб-сайту после публикации любых изменений означает принятие этих изменений.

    Наш магазин размещен на Shopify Inc. Они предоставляют нам онлайн-платформу электронной коммерции, которая позволяет нам продавать вам наши продукты и услуги.

    РАЗДЕЛ 1 — УСЛОВИЯ ИНТЕРНЕТ-МАГАЗИНА

    Соглашаясь с настоящими Условиями обслуживания, вы подтверждаете, что вы достигли совершеннолетия в вашем штате или провинции проживания или что вы достигли совершеннолетия в вашем штате или провинции проживания, и вы дали нам свое согласие разрешить любому из ваших несовершеннолетних иждивенцев использовать этот сайт.

    Вы не можете использовать наши продукты в каких-либо незаконных или несанкционированных целях, а также при использовании Сервиса не можете нарушать какие-либо законы вашей юрисдикции (включая, помимо прочего, законы об авторском праве).

    Вы не должны передавать какие-либо черви или вирусы или любой код деструктивного характера.

    Нарушение или нарушение любого из Условий приведет к немедленному прекращению предоставления ваших Услуг.

    РАЗДЕЛ 2 — ОБЩИЕ УСЛОВИЯ

    Мы оставляем за собой право отказать в обслуживании кому-либо по любой причине в любое время.

    Вы понимаете, что ваш контент (не включая информацию о кредитной карте) может передаваться в незашифрованном виде и включать (а) передачу по различным сетям; и (b) изменения для соответствия и адаптации к техническим требованиям подключаемых сетей или устройств. Информация о кредитной карте всегда шифруется при передаче по сети.

    Вы соглашаетесь не воспроизводить, дублировать, копировать, продавать, перепродавать или использовать какую-либо часть Сервиса, использование Сервиса или доступ к Сервису или любому контакту на веб-сайте, через который предоставляется сервис, без явного письменного разрешения нас.

    Заголовки, используемые в этом соглашении, включены только для удобства и не будут ограничивать или иным образом влиять на настоящие Условия.

    РАЗДЕЛ 3 – ТОЧНОСТЬ, ПОЛНОТА И СВОЕВРЕМЕННОСТЬ ИНФОРМАЦИИ

    Мы не несем ответственности, если информация, размещенная на этом сайте, не является точной, полной или актуальной. Материал на этом сайте предоставляется только для общей информации, и на него нельзя полагаться или использовать его в качестве единственной основы для принятия решений без обращения к основным, более точным, более полным или более своевременным источникам информации.Любое использование материалов на этом сайте осуществляется на ваш страх и риск.

    Этот сайт может содержать определенную историческую информацию. Историческая информация обязательно не актуальна и предоставляется только для ознакомления. Мы оставляем за собой право изменять содержимое этого сайта в любое время, но мы не обязаны обновлять какую-либо информацию на нашем сайте. Вы соглашаетесь с тем, что вы несете ответственность за отслеживание изменений на нашем сайте.

    РАЗДЕЛ 4 — МОДИФИКАЦИИ УСЛУГ И ЦЕНЫ

    Цены на нашу продукцию могут быть изменены без предварительного уведомления.Мы оставляем за собой право в любое время изменить или прекратить работу Сервиса (или любой его части или контента) без предварительного уведомления в любое время. Мы не несем ответственности перед вами или какой-либо третьей стороной за любые модификации, изменение цены, приостановку или прекращение предоставления Услуги.

    РАЗДЕЛ 5 – ПРОДУКТЫ ИЛИ УСЛУГИ (если применимо)

    Некоторые продукты или услуги могут быть доступны исключительно в Интернете через веб-сайт. Эти продукты или услуги могут иметь ограниченное количество и подлежат возврату или обмену только в соответствии с нашей Политикой возврата.

    Мы приложили все усилия, чтобы максимально точно отображать цвета и изображения наших продуктов, представленных в магазине. Мы не можем гарантировать, что отображение любого цвета на мониторе вашего компьютера будет точным.

    Мы оставляем за собой право, но не обязаны, ограничивать продажу наших продуктов или Услуг любому лицу, географическому региону или юрисдикции. Мы можем воспользоваться этим правом в каждом конкретном случае. Мы оставляем за собой право ограничивать количество любых продуктов или услуг, которые мы предлагаем.Все описания продуктов или цены на продукты могут быть изменены в любое время без предварительного уведомления по нашему собственному усмотрению. Мы оставляем за собой право прекратить выпуск любого продукта в любое время. Любое предложение любого продукта или услуги, сделанное на этом сайте, недействительно там, где это запрещено.

    Мы не гарантируем, что качество любых продуктов, услуг, информации или других материалов, приобретенных или полученных вами, будет соответствовать вашим ожиданиям или что любые ошибки в Сервисе будут исправлены.

    РАЗДЕЛ 6. ТОЧНОСТЬ ВЫЧИСЛЕНИЯ И ИНФОРМАЦИИ О СЧЕТАХ

    Мы оставляем за собой право отклонить любой заказ, который вы размещаете у нас.Мы можем по собственному усмотрению ограничить или отменить количество покупок на человека, семью или заказ. Эти ограничения могут включать заказы, размещенные под одной и той же учетной записью клиента, одной и той же кредитной картой и/или заказы, в которых используется один и тот же адрес для выставления счета и/или доставки. В случае внесения нами изменений или отмены заказа мы можем попытаться уведомить вас, связавшись с адресом электронной почты и/или платежным адресом/номером телефона, указанными при оформлении заказа. Мы оставляем за собой право ограничивать или запрещать заказы, которые, по нашему собственному мнению, размещаются дилерами, торговыми посредниками или дистрибьюторами.

    Вы соглашаетесь предоставлять актуальную, полную и точную информацию о покупке и учетной записи для всех покупок, совершенных в нашем магазине. Вы соглашаетесь незамедлительно обновлять свою учетную запись и другую информацию, включая адрес электронной почты, номера кредитных карт и даты истечения срока их действия, чтобы мы могли завершить ваши транзакции и связаться с вами по мере необходимости.

    Для получения более подробной информации ознакомьтесь с нашей Политикой возврата.

    РАЗДЕЛ 7 – ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

    Мы можем предоставить вам доступ к сторонним инструментам, которые мы не контролируем, не контролируем и не вводим.

    Вы признаете и соглашаетесь с тем, что мы предоставляем доступ к таким инструментам «как есть» и «как доступно» без каких-либо гарантий, заявлений или условий любого рода и без какого-либо одобрения. Мы не несем никакой ответственности, возникающей в связи с использованием вами дополнительных сторонних инструментов.

    Любое использование вами дополнительных инструментов, предлагаемых на сайте, осуществляется исключительно на ваш собственный риск и по вашему усмотрению, и вы должны убедиться, что вы знакомы и согласны с условиями, на которых инструменты предоставляются соответствующими сторонними поставщиками.

    Мы также можем в будущем предлагать новые услуги и/или функции через веб-сайт (включая выпуск новых инструментов и ресурсов). Такие новые функции и/или услуги также регулируются настоящими Условиями обслуживания.

    РАЗДЕЛ 8 – ССЫЛКИ СТОРОННИХ ЛИЦ

    Определенный контент, продукты и услуги, доступные через наш Сервис, могут включать материалы третьих лиц.

    Сторонние ссылки на этом сайте могут направлять вас на сторонние веб-сайты, не связанные с нами.Мы не несем ответственности за проверку или оценку содержания или точности, и мы не гарантируем и не будем нести никакой ответственности или ответственности за любые сторонние материалы или веб-сайты, или за любые другие материалы, продукты или услуги третьих лиц.

    Мы не несем ответственности за какой-либо ущерб или убытки, связанные с покупкой или использованием товаров, услуг, ресурсов, контента или любыми другими транзакциями, совершенными в связи с какими-либо сторонними веб-сайтами. Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с политикой и практикой третьей стороны и убедитесь, что вы понимаете их, прежде чем вступать в какую-либо транзакцию.Жалобы, претензии, опасения или вопросы, касающиеся сторонних продуктов, следует направлять третьей стороне.

    РАЗДЕЛ 9. КОММЕНТАРИИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ, ОТЗЫВЫ И ДРУГИЕ СООБЩЕНИЯ

    Если по нашему запросу вы отправляете определенные конкретные материалы (например, конкурсные работы) или без нашего запроса вы отправляете творческие идеи, предложения, предложения, планы или другие материалы, будь то онлайн, по электронной почте, обычной почтой или в противном случае (совместно «комментарии») вы соглашаетесь с тем, что мы можем в любое время без ограничений редактировать, копировать, публиковать, распространять, переводить и иным образом использовать на любом носителе любые комментарии, которые вы нам пересылаете.Мы не обязаны и не обязаны (1) сохранять конфиденциальность любых комментариев; (2) выплатить компенсацию за любые комментарии; или (3) отвечать на любые комментарии.

    Мы можем, но не обязаны отслеживать, редактировать или удалять контент, который, по нашему собственному усмотрению, является незаконным, оскорбительным, угрожающим, клеветническим, клеветническим, порнографическим, непристойным или иным образом нежелательным или нарушает интеллектуальную собственность любой стороны или настоящие Условия использования. Услуга.

    Вы соглашаетесь с тем, что ваши комментарии не будут нарушать какие-либо права третьих лиц, включая авторские права, товарные знаки, неприкосновенность частной жизни, личность или другие личные или имущественные права.Вы также соглашаетесь с тем, что ваши комментарии не будут содержать клеветнические или иным образом незаконные, оскорбительные или непристойные материалы, а также компьютерные вирусы или другие вредоносные программы, которые могут каким-либо образом повлиять на работу Сервиса или любого связанного с ним веб-сайта. Вы не можете использовать ложный адрес электронной почты, выдавать себя за кого-то, кроме себя, или иным образом вводить нас или третьи лица в заблуждение относительно происхождения каких-либо комментариев. Вы несете единоличную ответственность за любые сделанные вами комментарии и их точность. Мы не несем никакой ответственности и не берем на себя никаких обязательств за любые комментарии, размещенные вами или любой третьей стороной.

    РАЗДЕЛ 10 — ЛИЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

    Предоставление вами личной информации через магазин регулируется нашей Политикой конфиденциальности. Ознакомьтесь с нашей Политикой конфиденциальности.

    РАЗДЕЛ 11 – ОШИБКИ, НЕТОЧНОСТИ И УПУЩЕНИЯ

    Время от времени на нашем сайте или в Сервисе может быть информация, содержащая типографские ошибки, неточности или упущения, которые могут относиться к описаниям продуктов, ценам, рекламным акциям, предложениям, стоимости доставки продуктов, времени доставки и доступности.Мы оставляем за собой право исправлять любые ошибки, неточности или упущения, а также изменять или обновлять информацию или отменять заказы, если какая-либо информация в Сервисе или на любом связанном веб-сайте является неточной в любое время без предварительного уведомления (в том числе после того, как вы отправили свой заказ). .

    Мы не берем на себя никаких обязательств по обновлению, изменению или уточнению информации в Сервисе или на любом соответствующем веб-сайте, включая, помимо прочего, информацию о ценах, за исключением случаев, предусмотренных законом. Никакая указанная дата обновления или обновления, применяемая в Сервисе или на любом связанном веб-сайте, не должна рассматриваться как указание на то, что вся информация в Сервисе или на любом связанном веб-сайте была изменена или обновлена.

    РАЗДЕЛ 12 – ЗАПРЕЩЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

    В дополнение к другим запретам, изложенным в Условиях предоставления услуг, вам запрещается использовать сайт или его содержимое: (а) в любых незаконных целях; (b) подстрекать других к совершению или участию в любых незаконных действиях; (c) нарушать любые международные, федеральные, провинциальные или государственные постановления, правила, законы или местные постановления; (d) нарушать или нарушать наши права на интеллектуальную собственность или права на интеллектуальную собственность других лиц; (e) преследовать, злоупотреблять, оскорблять, причинять вред, клеветать, клеветать, унижать, запугивать или дискриминировать по признаку пола, сексуальной ориентации, религии, этнической принадлежности, расы, возраста, национального происхождения или инвалидности; (f) предоставлять ложную или вводящую в заблуждение информацию; (g) загружать или передавать вирусы или любой другой тип вредоносного кода, который будет или может быть использован каким-либо образом, который повлияет на функциональность или работу Сервиса или любого связанного веб-сайта, других веб-сайтов или Интернета; (h) для сбора или отслеживания личной информации других лиц; (i) для рассылки спама, фишинга, фарминга, предлога, поиска, сканирования или очистки; (j) в любых непристойных или аморальных целях; или (k) для вмешательства или обхода функций безопасности Сервиса или любого связанного веб-сайта, других веб-сайтов или Интернета.Мы оставляем за собой право прекратить использование вами Сервиса или любого связанного веб-сайта за нарушение любого из запрещенных видов использования.

    РАЗДЕЛ 13 — ОТКАЗ ОТ ГАРАНТИЙ; ОГРАНИЧЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

    Мы не гарантируем, не заявляем и не гарантируем, что использование вами нашего сервиса будет бесперебойным, своевременным, безопасным или безошибочным.

    Мы не гарантируем, что результаты, которые могут быть получены при использовании службы, будут точными или надежными.

    Вы соглашаетесь с тем, что время от времени мы можем удалить службу на неопределенный период времени или отменить ее в любое время без предварительного уведомления.

    Вы прямо соглашаетесь с тем, что вы используете или не можете использовать службу на свой страх и риск. Сервис и все продукты и услуги, предоставляемые вам через сервис (за исключением случаев, прямо указанных нами) предоставляются «как есть» и «как доступно» для вашего использования, без каких-либо заявлений, гарантий или условий любого рода, явных или явных. подразумеваемые, включая все подразумеваемые гарантии или условия товарной пригодности, товарного качества, пригодности для определенной цели, долговечности, правового титула и ненарушения прав.

    Ни при каких обстоятельствах STS Ranchwear, наши директора, должностные лица, сотрудники, аффилированные лица, агенты, подрядчики, стажеры, поставщики, поставщики услуг или лицензиары не несут ответственности за любые травмы, убытки, претензии или любые прямые, косвенные, случайные, карательные, специальные , или косвенные убытки любого рода, включая, помимо прочего, упущенную выгоду, упущенный доход, потерянные сбережения, потерю данных, затраты на замену или любые аналогичные убытки, основанные на договоре, гражданском правонарушении (включая халатность), строгую ответственность или иным образом, возникающие от использования вами какой-либо услуги или любых продуктов, приобретенных с использованием услуги, или по любым другим претензиям, каким-либо образом связанным с использованием вами услуги или любого продукта, включая, помимо прочего, любые ошибки или упущения в любом контенте, или любые убытки или ущерб любого рода, понесенные в результате использования службы или любого контента (или продукта), размещенного, переданного или иным образом доступного через службу, даже если было сообщено о их возможности.Поскольку в некоторых штатах или юрисдикциях не допускается исключение или ограничение ответственности за косвенные или случайные убытки, в таких штатах или юрисдикциях наша ответственность ограничивается в максимальной степени, разрешенной законом.

    РАЗДЕЛ 14 — КОМПЕНСАЦИЯ

    Вы соглашаетесь возмещать ущерб, защищать и ограждать STS Ranchwear и нашу материнскую компанию, дочерние компании, филиалы, партнеров, должностных лиц, директоров, агентов, подрядчиков, лицензиаров, поставщиков услуг, субподрядчиков, поставщиков, стажеров и сотрудников от любых претензий или требований, включая разумные гонорары адвокатов, сделанные любой третьей стороной из-за или в результате нарушения вами настоящих Условий обслуживания или документов, которые они включают посредством ссылки, или вашего нарушения любого закона или прав третьей стороны.

    РАЗДЕЛ 15 — РАЗДЕЛИМОСТЬ

    В случае, если какое-либо положение настоящих Условий обслуживания будет признано незаконным, недействительным или не имеющим исковой силы, такое положение, тем не менее, будет подлежать принудительному исполнению в максимально возможной степени, разрешенной применимым законодательством, а не имеющая исковой силы часть будет считаться отделенной от настоящих Условий. Услуг, такое решение не влияет на действительность и применимость любых других оставшихся положений.

    РАЗДЕЛ 16 — ЗАЖИМ

    Обязательства и ответственность сторон, возникшие до даты расторжения, остаются в силе после расторжения настоящего соглашения для всех целей.

    Настоящие Условия использования действуют до тех пор, пока они не будут расторгнуты вами или нами. Вы можете прекратить действие настоящих Условий обслуживания в любое время, уведомив нас о том, что вы больше не хотите пользоваться нашими Услугами, или когда вы перестанете пользоваться нашим сайтом.

    Если, по нашему собственному мнению, вы не соблюдаете или мы подозреваем, что вы не соблюдаете какое-либо условие или положение настоящих Условий обслуживания, мы также можем расторгнуть это соглашение в любое время без предварительного уведомления, и вы будете нести ответственность за все причитающиеся суммы. до даты расторжения включительно; и/или, соответственно, может отказать вам в доступе к нашим Услугам (или любой их части).

    РАЗДЕЛ 17 — СОГЛАШЕНИЕ ПОЛНОСТЬЮ

    Если мы не сможем реализовать или обеспечить соблюдение какого-либо права или положения настоящих Условий предоставления услуг, это не означает отказ от такого права или положения.

    Настоящие Условия обслуживания и любые политики или правила работы, опубликованные нами на этом сайте или в отношении Сервиса, представляют собой полное соглашение и понимание между вами и нами и регулируют использование вами Сервиса, заменяя любые предыдущие или одновременные соглашения, сообщения и предложения, устные или письменные, между вами и нами (включая, помимо прочего, любые предыдущие версии Условий обслуживания).

    Любые неясности в толковании настоящих Условий обслуживания не должны толковаться против стороны, составившей их.

    РАЗДЕЛ 18 – ПРИМЕНИМОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО

    Настоящие Условия обслуживания и любые отдельные соглашения, посредством которых мы предоставляем вам Услуги, регулируются и толкуются в соответствии с законами а/я 1549, Boone NC 28607, США.

    РАЗДЕЛ 19 – ИЗМЕНЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБСЛУЖИВАНИЯ

    Вы можете просмотреть самую последнюю версию Условий обслуживания в любое время на этой странице.

    Мы оставляем за собой право по собственному усмотрению обновлять, изменять или заменять любую часть настоящих Условий предоставления услуг путем публикации обновлений и изменений на нашем веб-сайте. Вы обязаны периодически проверять наш веб-сайт на наличие изменений. Ваше дальнейшее использование или доступ к нашему веб-сайту или Сервису после публикации любых изменений настоящих Условий обслуживания означает принятие этих изменений.

    РАЗДЕЛ 20 – КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

    Свяжитесь с нами, если у вас возникнут вопросы об Условиях обслуживания.

    Наша история — Аэропорт округа Сонома имени Чарльза М. Шульца

    Аэропорт округа Сонома имени Чарльза М. Шульца (STS) имеет долгую историю в округе Сонома. В 1941 году округ приобрел 339 акров сельскохозяйственных угодий и начал строительство взлетно-посадочной полосы на средства гранта Управления гражданской авиации (предшественника Федерального авиационного управления). Армия США вступила во владение в 1942 году и добавила 826 акров, расширила исходную взлетно-посадочную полосу, построила вторую взлетно-посадочную полосу, добавила рулежные дорожки, перроны и другие объекты.Два ангара, построенных армией, используются и сегодня. С февраля 1943 года по январь 1946 года Четвертый воздушный корпус США управлял аэропортом округа Сонома. В то время он был известен как армейский аэродром Санта-Роза и использовался в основном для обучения истребительных групп и эскадрилий. На пике своего развития на армейских полях базировалось от 300 до 500 самолетов и 10 000 человек личного состава.

    Округ возобновил работу аэропорта в июле 1946 года и продолжает свою деятельность в качестве Фонда предпринимательства в рамках Министерства транспорта и общественных работ.STS предназначена для самоокупаемости за счет платы за пользование и не зависит от взносов в общий фонд. Хотя округ управляет STS, это делается под юрисдикцией Федерального управления гражданской авиации (FAA). На протяжении большей части своей истории STS была как объектом авиации общего назначения, обслуживающим частные самолеты и бизнес-джеты, так и объектом коммерческой авиакомпании с регулярными авиаперевозками.

    После того, как округ Сонома возобновил работу аэропорта в качестве гражданского объекта, на территории аэропорта были построены два Т-образных ангара.Относительно мало улучшений произошло в следующем десятилетии из-за неуверенности в том, будет ли это место или авиацентр Санта-Роза (расположенный в 6 милях к юго-востоку от аэропорта) лучше подходить в качестве главного аэропорта округа. 1960-е годы принесли решение этого вопроса в пользу нынешнего сайта. Вскоре после этого началось строительство дополнительных Т-образных ангаров, диспетчерской вышки (ATCT) и здания аэровокзала.

    В 1970-х и начале 1980-х годов к аэропорту были добавлены Т-ангары «Ноб Хилл» (расположенные на перроне E), пожарное депо, система инструментальной посадки и неавиационные коммерческие объекты.Другие улучшения, произошедшие за этот период, включают дополнительные Т-образные ангары, переносные ангары, ангары для руководителей, расширение перрона, а также подъездные пути к аэропорту и ограждение.

    Scholastic Testing Service, Inc. (STS)

    Scholastic Testing Service, Inc. (STS) — Служба поддержки клиентов

    Служба школьного тестирования, Inc. | Бенсенвилл, Иллинойс • Земля-Сити, Миссури | 1.800.642.6787

    Заказ материалов и услуг STS

    Кто может заказывать  • Тесты — это инструменты, которые следует использовать с профессиональной осторожностью.Поэтому их продажа ограничена. Вот некоторые из принципов тестовых продаж:

    1. Учителя, консультанты и школьный персонал могут заказывать материалы или услуги для тестирования вместе с заказом на поставку, подписанным административным должностным лицом.
    2. Аспиранты могут заказать тестовые материалы для учебы или исследований. Запросы на исследования и разрешения следует отправлять онлайн, посетив страницу запроса разрешений.
    3. Физические лица должны заполнить квалификационную форму пользователя теста STS, чтобы продемонстрировать соответствующий опыт ответственного использования теста.

    Когда заказывать  • Хотя STS не навязывает практики «окна тестирования», мы рекомендуем размещать заказы как минимум за четыре недели до начала тестирования. За срочные заказы может взиматься дополнительная плата за доставку.


    Что заказывать  • Большинство тестовых буклетов STS и бланков для ответов продаются в упаковках (количество см. в списках каталогов). Минимальный заказ этих буклетов и бланков для ответов – одна упаковка.


    Как заказать

    1. Заказы на большинство * Продукты STS можно разместить онлайн в интернет-магазине STS.Все онлайн-заказы требуют кредитной карты для оплаты.
    2. Если вы находитесь в континентальной части США и у вас есть заказ на покупку, VISA, MasterCard или American Express, позвоните в STS по бесплатному телефону 1.800.642.6STS (6787) .
    3. Формы заказов
    4. доступны по ссылке «Формы STS» ниже. Вы должны приложить заказ на покупку или предоплату.
      1. Полностью заполните поля «Кому» и «Кому» в форме заказа. ПРИМЕЧАНИЕ: United Parcel Service (UPS) не может отправить посылку на адрес P.О. Коробка. Пожалуйста, используйте полный почтовый адрес
      2. Если покупка оплачивается картой VISA, MasterCard или American Express, полностью заполните соответствующие поля в полях «Кому отправить» и «Кому выставить счет». Пожалуйста, укажите имя, адрес и номер телефона держателя карты.
      3. В разделе «ИНФОРМАЦИЯ О ТЕСТИРОВАНИИ» укажите примерные даты тестирования и прибытия.
      4. Тщательно идентифицируйте материалы, которые вы заказываете. Укажите точное название, класс, форму и количество в тех же терминах, что и в каталоге.
      5. При заказе материалов, подлежащих оценке, укажите STS Scoring или School Scoring.
    5. Отправляйте все заказы в Scholastic Testing Service, Inc., 480 Meyer Road, Bensenville, Illinois 60106–1617.
    6. Для звонков из-за пределов континентальной части США звоните по телефону 1.630.766.7150 или факсу 1.630.766.8054 .

      * Тест для поступления в старшие классы (HSPT) и экзамены серии Educational Series (EDSeries) недоступны для покупки через Интернет.Пожалуйста, свяжитесь с нами по телефону 1.800.642.6787 для получения информации о ценах и заказе для HSPT и EDSeries.


    Специальные материалы и услуги

    1. Для программ STS по аренде/оценке (аренда брошюр, руководств и бланков для ответов вместе с покупкой стандартных оценок) обязательно закажите достаточное количество материалов. Обычно на каждые 25 буклетов предоставляется одно руководство. Все материалы по аренде/оценке должны быть возвращены в течение 30 дней после тестирования.
    2. Если листы для ответов будут оцениваться вручную, школьный комплект для подсчета очков необходимо заказывать отдельно. В комплект входят материалы для ручной оценки теста, а также для записи и интерпретации результатов.
    3. Если результаты теста будут использоваться для получения стипендии, сообщите об этом STS. Затем будут применяться специальные процедуры безопасности, которые могут немного задержать возвращение результатов.
    4. Если вы запланировали дату проверки макияжа, укажите эту дату в форме заказа.Тесты с макияжем могут оцениваться отдельно (при условии минимальной оплаты в размере 25 долларов США плюс доставка и обработка) или могут быть проведены оригинальные тесты для оценки до прибытия макияжа.

    Цены и условия

    1. Заказы на покупку выполняются немедленно, и счета выставляются по текущим каталожным ценам на условиях фоб, Бенсенвилл, Иллинойс, плюс транспортные, страховые и налоги с продаж, где это применимо. Счет за услуги по скорингу и обработке данных выставляется по факту выполнения в соответствии с текущими каталожными ценами, f.o.b., Earth City, штат Миссури, независимо от даты заказа. К каждому заказу будет добавлена ​​минимальная плата за обработку в размере 3,50 доллара США за коробку. Чрезвычайная ручная обработка бланков ответов потребует дополнительных затрат.
    2. Все заказы в США, размещенные без авторизованного заказа на поставку, должны включать оплату. К каждому заказу будет добавлена ​​минимальная плата за обработку в размере 3,50 доллара США за коробку.
    3. Добавьте налог с продаж, если применимо. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно налога с продаж в вашем регионе, звоните по телефону 1.800.642.6787.
    4. Чтобы узнать стоимость доставки и обработки грузов за пределы США, территорий и владений, позвоните по телефону 1.630.766.7150 . Для заказов, включающих авторизованный заказ на покупку, условия следующие: нетто 30 дней, без скидки при оплате наличными. Через 30 дней к невыплаченному остатку будут добавлены проценты.
    5. Все цены и условия могут быть изменены без предварительного уведомления. Чтобы быть абсолютно уверенными в ценах перед отправкой, тестовые пользователи могут запросить предложение в письменной форме.Никакие «профессиональные» или «образовательные» скидки не допускаются. Все счета должны быть оплачены в валюте США.
    6. Если цены в вашем заказе неверны, мы оставляем за собой право превысить сумму до 10%, если иное не указано в вашем заказе.
    7. За исключением программ аренды/оценки, счета выставляются за пакет или цену за единицу, как показано в отдельном списке. Для программ аренды/оценки выставление счетов производится на каждого учащегося в зависимости от количества документов, возвращенных для оценки. (Можно договориться о покупке арендованных тестовых буклетов после тестирования при условии предварительного письменного одобрения STS в Бенсенвилле.) Обратите внимание, что закрытый HSPT никогда не может быть приобретен школой.
    8. Минимальная плата за услугу оценки STS составляет 25 долларов США плюс доставка и обработка.

    Доставка  • Заказы на материалы и оцениваемые элементы тестирования отправляются клиентам следующими способами. Стоимость и сроки доставки зависят от региона. Все расходы по доставке будут включать плату за обработку в размере 3,50 долларов США. Свяжитесь с STS для особых запросов или способов доставки, не упомянутых здесь.

    1. United Parcel Service (UPS) — STS отправляет наземный сервис UPS для внутренних заказов на материалы для испытаний и для возврата отчетов о результатах клиентам. UPS будет принимать отправления только на действительный почтовый адрес и не будет доставлять их на почтовый адрес. Коробки. Возможна ускоренная доставка за дополнительную плату по запросу.
    2. DHL International — Заказы, отправляемые за пределы США, отправляются через DHL. Свяжитесь с STS для расчета стоимости доставки.
    3. Почтовая служба США (USPS) . Заказы на материалы, отправляемые на Аляску, в Канаду или на Гавайи, могут быть отправлены с помощью приоритетной почты USPS для сокращения расходов. Свяжитесь с STS для оценки стоимости.

    Право собственности на все материалы переходит от STS к перевозчику после получения груза. Как вариант, STS может застраховать посылку и включить ее стоимость в счет.


    Предварительный просмотр

    1. Многие продукты STS доступны для ознакомления по запросу Preview Set.
    2. Предварительный просмотр некоторых материалов STS невозможен. Поэтому были подготовлены подробные брошюры по этим продуктам. Если после получения брошюры у вас возникнут вопросы, обратитесь к представителю отдела обслуживания клиентов.

    Проверка безопасности  • Покупатель соглашается с основными принципами безопасности тестирования.

    1. Тестируемому нельзя задавать вопросы до начала теста.
    2. Тестовые вопросы и/или руководства не должны воспроизводиться каким-либо образом.
    3. Доступ к тесту разрешен только лицам с ответственным профессиональным интересом.
    4. Результаты тестов и материалы должны быть переданы только тем лицам, которые имеют право интерпретировать и правильно их использовать.
    5. Родителю или лицу, прошедшему тест, может быть разрешено прочитать тест и ответы заинтересованной стороны в присутствии представителя лица, проводящего тест. Вопросы теста НЕ могут быть скопированы.

    Ограниченная гарантия  • Служба школьного тестирования, Inc.гарантирует, что тесты и материалы в этом каталоге будут пригодного для использования качества и подходят для целей и использования, описанных в этом каталоге, в соответствии со стандартами Объединенного комитета по практике тестирования, в который входят члены Американской ассоциации исследований в области образования, Американской Психологическая ассоциация и Национальный совет по измерению в образовании.

    Scholastic Testing Service, Inc. не дает никаких других гарантий, явных или подразумеваемых, в отношении товарного состояния или пригодности для конкретных целей.Возврат и замена материалов или возмещение всей или части покупной цены, по единоличному выбору STS, представляет собой единственное и исключительное средство правовой защиты покупателя и заменяет все другие средства правовой защиты и возмещения убытков — фактических, косвенных, специальные, случайные или другие — в связи с тестами и материалами, их использованием или неправильным использованием, а также подсчетом очков или любыми другими услугами в связи с такими тестами и материалами.

    Ни при каких обстоятельствах компания STS не несет ответственности за расходы, связанные с проведением испытаний, задержками, расходами на замену материалов, упущенной выгодой или прибылью любого рода, а также за любой другой фактический или косвенный ущерб.


    Возвраты и кредиты

    1. Проверяйте поставку материалов сразу после их поступления. Свяжитесь с Scholastic Testing Service, Inc., 480 Meyer Road, Bensenville, IL 60106–1617 или позвоните по номеру 1.800.642.6787 , если у вас возникли проблемы с заказом или чтобы запросить номер разрешения на возврат (RMA#). При возврате взимается сбор за пополнение запасов в размере 15% плюс стоимость доставки, если доставка осуществляется за счет STS.
    2. Никакие материалы не могут быть возвращены более чем через 90 дней после выставления счета.Открытые посылки возврату не подлежат.
    3. Все претензии в отношении производственных дефектов считаются отклоненными, если они не поданы в письменной форме в STS в течение 30 дней с момента получения покупателем тестовых материалов. Претензии в отношении производственных дефектов не принимаются после использования материалов, за исключением случаев, когда, по единоличному мнению STS, дефект не мог быть обнаружен до использования.
    4. Заполненные/оцененные бланки для ответов могут быть возвращены заказчику по запросу по цене 35 долларов США за группу, включая доставку и обработку.
    Политики STS

    Политика подсчета очков и лицензирования
    Установленная политика Scholastic Testing Service, Inc. заключается в выдаче лицензий в соответствии с нашими авторскими правами, правами собственности и интеллектуальной собственности, позволяющими копирование, воспроизведение, транскрипцию, запись, хранение, поиск и передача опубликованных STS, запатентованных материалов, защищенных авторским правом, для целей оценки и составления отчетов с помощью машины и проведения исследований. Собственный материал STS включает в себя, помимо прочего, элементы, инструменты, нормы, ответы, листы ответов, отношения элементов и целей, концепции и форматы отчетности, таблицы и статистические алгоритмы.

    В связи с нашими обязанностями издателя, обслуживающего образовательное сообщество, мы строго соблюдаем стандарты, установленные Американской психологической ассоциацией для разработки и нормирования наших стандартизированных тестов. Мы также поддерживаем самые высокие стандарты исследований и контроля качества для наших инструментов. Наша общепризнанная цель — постоянное соблюдение этих стандартов для выполнения наших обязанностей перед профессионалами в области образования.Причина такой политики лицензирования заключается в том, чтобы гарантировать, что STS сможет продолжать разработку высококачественных измерительных приборов. Роялти, уплачиваемые за лицензионную привилегию, помогают покрыть значительные расходы, связанные с разработкой новых тестов.

    В настоящее время лицензионные требования не распространяются на некоммерческие государственные начальные и средние школы, которые оценивают и сообщают о своих собственных делах. Однако эта политика предоставления безвозмездных, непередаваемых лицензий некоммерческим государственным начальным и средним школам постоянно пересматривается, и мы оставляем за собой право отозвать ее в любое время без предварительного письменного уведомления.

    Все другие юридические лица, включая колледжи и университеты, которые оценивают или сообщают об инструментах STS другим лицам или желают проводить исследования с использованием запатентованных материалов STS, должны запрашивать выдачу лицензии в письменной форме и оформлять лицензии, требуя разумных лицензионных отчислений или сборов за разрешения. Запросы на выдачу лицензий не удовлетворяются автоматически, а рассматриваются в свете индивидуальных обстоятельств.

    Цены
    Цены в каталоге действительны с 1 августа 2020 г. по 31 июля 2021 г. и могут быть изменены без предварительного уведомления.Заказы на закупку материалов обрабатываются немедленно и выставляются счета по текущим каталожным ценам. Счет за все услуги по скорингу и обработке данных выставляется по факту оказания услуги в соответствии с действующими каталожными ценами, независимо от даты получения заказа.

    Уведомление об авторских правах
    Все тесты STS и сопутствующие продукты защищены авторским правом. Их нельзя воспроизводить или передавать в любой форме и любыми средствами, электронными или механическими, включая фотокопирование, запись или любую систему хранения и поиска информации, без предварительного письменного разрешения издателя.Воспроизведение любой части тестов любым способом, независимо от того, продаются они или предоставляются бесплатно для использования, является нарушением Закона США об авторском праве и связанных с ним законов, содержащихся в Разделе 17 Кодекса США.

    Формы СТС

    Это самые востребованные бланки заказов. Свяжитесь с нами, если у вас возникнут вопросы о заполнении формы или если вы ищете что-то другое.

    Обзоры продуктов STS Свяжитесь   Scholastic Testing Service, Inc .- 1.800.642.6787
    Продажи и обслуживание клиентов Счетный центр STSUsers.com
    1.630.766.7150 1.314.739.3650 1.314.739.3650
    480 Мейер Роуд.
    Бенсенвилл, Иллинойс 60106-1617
    4320 Зеленый ясень Доктор
    Земляной город, Миссури 63045-1208
    сцюзеров.ком

    Электронная почта STS

    © 2021 Scholastic Testing Service, Inc. | Вернуться на домашнюю страницу STS

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.